初中语文_短文两篇教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

人民教育出版社七年级下册语文第四单元 第十六课 短文两篇 陋室铭 《陋室铭》教学设计 教学目标： 1.有感情朗读课文，掌握文言常用实词； 2.认识“铭”这种文体，学习托物言志的表现手法； 3.领悟作者在文中流露的思想感情，理解作者保持高尚节操的愿望和安贫乐道的情操。 教学重点： 1、积累文言知识，训练并提高学生熟读成诵的能力。 2、学习托物言志的写法。 教学难点： 1、理解作者高洁的节操和安贫乐道的情趣。 2、体会本文语言优美，韵律和谐的特点。 教学准备：教师准备：ＰＰＴ课件。 学生准备：预习课文，熟悉生字词，结合课文注释背诵重点解词。 教学方法： 朗读教学法，自学点拨法，引导学习法。 课时安排 ：1课时 教学流程： 一、情境导入 1、（听故事猜人名）此人生活在中唐时期，与唐宋八大家之一的柳宗元友谊很深，世称“刘柳”；与白居易并称为“刘白”；后世尊称他为“诗豪”。他是谁？ 2、教师介绍陋室的由来： 刘禹锡因热心支持王叔文政治革新，得罪权贵，被贬到和州当通判。和州的策知县是个见利忘义、妒贤嫉能的小人。他看到刘禹锡得罪权臣，不得势，就有意给他小鞋穿。按照规定，通判应该住衙门里三室三厅的房子，可策知县只在城南门给了刘禹锡三间小屋。这三间小屋面临大江，推窗便可看到浩瀚的江面，刘禹锡不怒反喜，并欣然在自己的房门上题写：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。” 这举动气坏了策知县，他让书丞将刘禹锡的房子由三间减小到一间半。小屋位于德胜河边上，附近是一排排杨柳。刘禹锡看到这些景色，欣然提笔，“杨柳青青江水平，人在历阳心在京。”依旧在小屋里读他的诗，写他的文。策知县见刘禹锡仍不买他的账，连肺都快要气炸了。于是他和书丞商量后逼刘禹锡搬到一间仅能容一床一桌一椅的小屋。半年时光，搬家三次。刘禹锡想，这狗官实在太不像话了，想作弄我，我偏不买你的账，你要我愁，我偏偏要乐。于是，他就愤笔写下了这篇流传千古的《陋室铭》。 二、预习展示 1．注意下列加点字的读音： 德馨（　　）　苔痕（　　）　鸿儒（　　）　案牍（　　） 教师检查学生预习的结果，强调易错的读音，学生齐读，加强记忆。 2．解释下列句子中的词语： ⑴山不在高，有仙则名（名： ） ⑵水不在深，有龙则灵（灵： ） ⑶斯是陋室，惟吾德馨（德馨： ） ⑷无丝竹之乱耳（丝竹： ） ⑸无案牍之劳形（劳： ） 3．译句： 苔痕上阶绿，草色入帘青。 。 ⑴谈笑有鸿儒，往来无白丁。 。 ⑵无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 。 4. 填空 （1）本文作者　　　　　　是　　　　著名文学家。 （2）“铭”是 的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都 。 （3）文中统领全篇的句子是 。 （4）“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”中提及两个历史人物，一是三国著名政治家蜀国的 ，一是西汉时的文学家 。 三、深入探究 （一）初读课文，品铭文韵律之美。 1、指生读没有标点的文章。 2、初读文章，读准字音。 3、学生齐读，教师注意在读音、停顿、语调上进行指导，积极评价学生的预习情况。 4、了解文体： 铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。如：墓志铭、座右铭等。铭文一般都是押韵的，又讲究句式整齐，常用排比、对偶句。字数相同、意思相对的两个相接的句子，叫做骈句。骈句不仅讲究对偶，而且讲究声律。本文中的押韵就是讲究声律的表现之一。押韵指在句末或联句之末用韵母、声调相同的字。文中名、灵、馨、青、丁、经、形、亭押韵。骈文押韵使人加深了印象；同时便于吟诵和记忆，有声调和节奏之美。 （二）深读课文，赏陋室不陋之美。（ppt展示） 1、屏幕显示重点句子： 苔痕上阶绿，草色入帘青。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 可以调素琴，阅金经。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 教师通过设置“走进陋室，你仿佛看到了什么？”这一问题，帮助学生翻译课文，了解文意。课件展示对重点词语和句子的总结。带着对课文的理解，加入自己对作者的理解，再读课文。重点词语：上、入、鸿儒、素琴、金经、丝竹、案牍。 2、陋室不陋具体表现在哪些方面呢？从三个方面来具体论述陋室不陋： (1)自然环境的清幽雅致。“