陶艺制作流程研究.docVIP

PAGE PAGE 49 嘉兴市高中生“研究性学习”教学活动成果 结 题 报 告 课题名称： 陶人心语——陶艺制作流程研究 研究时间： 2014年2月——2014年5月 学 校： 浙江省嘉兴市南湖高级中学 班 级： 高二（8班） 指导老师： 汪震 　　　 组?长：? ?张旗航? ? ?　第一执笔人： 张旗航 小组成员：张旗航 王家昀 马骏驰 高阳 陈甜仪 杨坚 金芳婷 曹诗伊 陶人心语——陶艺制作流程研究 【摘要】通过调查我们发现，虽然我们对这门艺术课程十分感兴趣且积极参与，但是对于陶艺的过程步骤与工具技巧等，我们仍感陌生，在泥团面前，无从下手；因此，为了能够尽快进入陶艺的多彩世界，也为了解开儿时的诸多疑问，我与一些志同道合的小伙伴们在老师的鼓励下，走到了一起，成立了这个研究性学习小组，并决定对陶艺的基础技法与入门步骤做一个调查，研究，试验各种上釉的方法与种类，尝试手捏，泥条，拉坯等不同的成形方法，总结一套简单，基础的陶艺创作流程，并最终希望能完成一定量的作品，呈现给老师与同学们。 【关键词】 拉坯 修坯 彩绘 上釉 煅烧 一、研究的缘起 记的儿时在一次参观嘉兴马家浜文化博物馆时，我看到了很多造型朴拙但又十分实用的一些陶艺生活器皿，当我得知这些几千年前的瓶瓶罐罐，其材料都是普通且不起眼的泥土制成，这不禁让我对于它们的制作流程产生了浓厚的兴趣。 进入高中后，普通高中课程标准实验教科书，美术欣赏课教材工艺模块中第三单元，向我们介绍了陶瓷工艺的基本内容，陶瓷艺术在中国发源年代久远，样貌繁多，在世界历史上中国的陶瓷艺术一直是具有相当的代表性，也由于传承年代久远，技术不断更新，加上历经朝代更迭，不同民族性与生活方式影响，使我国的陶瓷工艺作品具有文化性、参与性、直观性、愉悦性、多变性等特点，也赋予了它独特的教育功能。随着我校陶艺工作室的成立，使我们对于陶艺的认识与学习不再是只能单单停留在课本上了，在老师的组织下，越来越多的同学开始认识和接触到这门土与火的艺术，通过调查发现，虽然我们对这门艺术课程十分感兴趣且积极参与，但是对于陶艺的过程步骤与工具技巧等，我们仍感陌生，在泥团面前，无从下手；因此，为了能够尽快进入陶艺的多彩世界，也为了解开儿时的诸多之疑问，我与一些志同道合的小伙伴们在老师的鼓励下，走到了一起，成立了这个研究性学习小组，并决定对陶艺的基础技法与入门步骤做一个调查，研究，试验各种上釉的方法与种类，尝试手捏，泥条，拉坯等不同的成形方法，总结一套简单，基础的陶艺创作流程，并最终希望能完成一定量的作品，呈现给老师与同学们。 二、研究对象 本次研究主要针对适合于高中课堂的陶艺制作过程与技能。能让我们的同学迅速，深入的走进陶艺工艺的世界。 三、研究目标与研究价值 研究目标： 1．通过研究了解陶艺品外观成型的过程。 2．通过请教老师和实践练习了解修坯的意义及技术要领。 3．釉上彩与釉下彩的区别及其实施过程。 4．通过开展本次研究，学以致用，探索一条科学的学习过程，进而有效地提高同学陶 艺的创作能力与审美观念。 研究价值： 1．在研究过程中的“学习”，消化教材和课本中的知识，在实践中进行自主学习、主动探究的过程中逐步学会学习。 2．通过以课题研究的方式，巩固知识，培养自身的科学精神、实践能力和创新精神，发展个性特长。 3．我们也希望通过我们的研究成果，为其它刚接触陶艺工艺的同学们，提供一些经验，帮助，能够使他们迅速走进陶艺工艺丰富、精彩的世界。 四、研究过程 制作PPT （一）准备阶段（时间：2014.2 负责人：张旗航） 虽然我们是美术特长生，但是对于陶艺工艺，我们还是首次接触，对于它的过程、技术等，我们是豪无概念，更谈不上什么经验。因此，在正式开始研究活动前的准备筹划阶段就显的十分必要，我们小组在专业老师的指导下，我们通过各种渠道查阅相关资料，在做好充分的准备后，我们讨论并形成了研究性学习课题开题方案。 （二）实施阶段（时间：2014.3 ~ 2014.5 负责人： 张旗航） 1．研究性学习小组进行分工，理解研究思路，开展针对性研究工作。 2．查阅相关电子资料、文献资料，进行资料的整理工作。 3．收集国内外精彩的陶艺作品图片，教学视频，明确制作方向。 4．绘画草图，并不断改进。 5．进工作室实践操作 A、揉泥 B、成型方法 手捏成型 泥条成型 拉坯成型 拉坯成型法的难度远远超过了我们的想象，在研究初期，我们经历了很多失败的尝试，大概经过一个月时间的练习，我们才逐步明白找中心，练手形，找节奏等拉坯流