二年级数学下册教案-6 有余数的除法101-人教版.docxVIP

学科 数学 年级/册 二年级下册 教材版本 人教版 课题名称 第六单元有余数的除法 教学目标 理解有余数的除法的意义，理解余数与除数的关系。 重难点分析 重点分析 1.认识余数，知道余数的含义。 2.在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。 难点分析 1.初步培养学生观察、比较、综合的能力。 2.通过探究过程，使学生感受余数一定要比除数小，培养探究性学习能力。 教学方法 充分挖掘利用身边熟悉的问题情境，结合学生的生活经验，进行讨论并自由表达，使学生对有余数的除法有更加透彻的理解，提高学生学习的兴趣。　 教学环节 教学过程 导入 一、生活引入 同学们喜欢吃什么水果？看，老师给大家带来了什么水果？（草莓）喜欢吗？其实生活中处处有数学，这些草莓里就有很多的数学？ 二、创设情境，引入新课 1、复习表内除法的意义 出示图片：有6个草莓，每2个摆一盘，怎么摆？ 看一看，你知道了什么？ （2）请同学们拿出6根小棒代表6个草莓，摆一摆，然后用除法算式表 知识讲解 （难点突破 示出来。 6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘，列式为 6÷2＝3（盘） 知道这个算式的意义。（6个草莓，每2个一盘，摆了3盘。） 2、理解有余数除法的意义 出示：有7个草莓，每2个一盘，能摆几盘，有没有剩余？ （1）和上一题观察对比，你发现了什么？ （2）现在，你还会摆吗？互相说一说你是怎么摆的？ 动手摆一摆。 7个草莓，每2个一盘，可以摆3盘，还剩1个。 平均分后有剩余的1个怎么办？剩下的不能再平均分，可能用除法算式表示吗？如果可以怎样表示呢？ 7里面最多有3个2，余下的1不够再分，余下的这个数，在数学上叫余数，用除法算式表示为7÷2＝3（盘）……1（个） 怎样读呢？ 为了分清余数和商，我们在商和余数中间用6个小圆点隔开，表示有剩余，我们把这样的除法叫做有余数的除法。 这个算式中，7、2、3、1各叫什么名称？分别表示什么呢? 7是被除数，表示草莓的总数；2是除数，表示每份数；3是商，表示可以分的份数；1是余数，表示还剩1个，不够再分。 3、比一比，进一步理解有余数除法的意义。 同学们仔细观察这两个算式，它们有什么相同点和不同点呢？ （1）引导学生观察6÷2＝3和7÷2＝3……1，这两个算式，比较它们的异同点。 相同点：都是把物体平均分，都用除法计算。 不同点：一个算式没余数，另一个算式有余数。 4、确定有余数的除法中商和余数的单位名称。 在有余数的除法算式中，余数也是要写单位名称的，那你知道这个算式中余数的单位名称是什么吗？是（个） 对，余数的单位名称和被除数的单位名称是相同的，那你知道为什么它们是相同的吗？因为被除数是被分物体的总数，而余数是这些物体剩余的部分，所以它们的单位名称是相同的。 （2）商的单位名称为什么是“盘”呢？ 商是我们求出的结果，要求的是能摆几盘，所以单位名称是“盘”。 （3）小结：总之，有余数除法要根据除法的意义来确定单位名称。商的单位名称要根据“求什么”来确定，而余数的单位名称要与被除数相同。 课堂练习 （难点巩固） 　刚才我们摆了小棒，你能用除法算式表示所摆图形的结果吗？注意单位名称的使用。 小结 小朋友，这节课你有什么新的收获?你体验最深的是什么?