翡冷翠山居闲话学习教案设计苏教版本学习教案.docxVIP

《翡冷翠山居闲话》教案设计 教者：姜堰市娄庄中学 蒋燕 教学目 ： 知 与能力目 ：全面了解徐志摩， 化 言，把握考 要求的比 、 人等修辞。 程与方法目 ：培养把握关 句概括文章主要内容的能力、在理思路的基 上理清文章内在 的能力。 情感 度与价 目 ：体悟徐志摩 自然 粹的 、 自由 著的追求，提高 美情趣，建立 极向上的人生价 。 教学重点： 化的 言，把握常考的修辞，理清内在的 关系 教学 点： 体悟作者 自由的 着追求， 的信仰， 自然 粹的情感，体会抒情散文的 粹性 教具准 ： 多媒体 件 教学 数 ：一 教学 程： 一、 前准 ： 精心 前 作 ，印 学案，确保 堂效率和教学效果。 二、 ： 同学 ，常言道： “ 美之心，人皆有之。 ”放眼自然，你 得雨后的天空什么是最美的？ （生不 得出答大体一致答案：彩虹） 的确，七色的彩虹充 了无数美 的 ，那么同学 有 彩虹的 ？（也 有，也 没有??）也 大部分同学都有 的欲望，那么有人想 在滂沱大雨中等待彩虹出 ？ 的人也 太少了，但是在 代文学史上就有 一位浪漫的 人、散文家，他深深地被自然之美，被彩虹之美感 ，他在英国 留学的 候，某天正下着滂沱大雨，根据林徽因的回 ，那 雨特 大，是英 小 上特有的暴雨，他曾 在淋得 身湿透的情况下，拉着同学温源宁教授一起去雨中等待彩虹的出 ，友人拒 了他，并 他 下湿透的衣服，穿上雨衣，他没等友人 完就径自跑走了，他回 他自己都 不清等了多久，居然等到了彩 虹??他就是我 今天要一起去了解的——徐志摩。 （激 趣） 三、 推 新 ： （一）、走 作者： 、 学生根据学案材料，以及自己的搜集了解，介 你所知道的徐志摩。 （活 堂） 生： 所欲言 ：很好，就像同学 所 的： 他是北大 生，先赴美，后入 大学留学，将他那隽永的 句“ 的我走了，正 如我 的来，我 一 衣袖，不 走一片云彩” 刻在了 大学的石 上； 他深受欧美浪漫主 和唯美 人的影响，一生追求美、自由与 ，并将他的 一理想凝 成一种理想的人生形式——与一个心灵、体 俱美的女子 合； 他是才 横溢的 人、作家，是梁启超的学生、胡适的朋友，也曾陪泰戈 ，像拜 ，又似雪莱， 立新月 社，在文学史册中留下无数 美的文字、很多灵 的作品， 有 集《志摩的 》 、《翡冷翠的一夜》 、《猛虎集》、《云游》等、散文集《落叶》 的 爪》、《秋》等、小 集《 》 、 《卞昆 》 、日 《 眉小札》等； 但是他却英年早逝， 了他生活中那个触不可及的美 身影，因 机失事而魂 自 然，如王勃溺水、如李白魂 新月一 ， 文学史留下了深深的 息， 世人留下了一抹 憾??（【】呈 ， 意的 言，以便 造意境， 美的情境，更好地 入 文） 今天就 我 着 志摩的美 回 ，一起品味他的 世名篇《翡冷翠山居 》 受他 自由与美的精神追求，去感受他的文字之美。 （二） 、整体感知： 把握考点：（培养学生 提 文章关 信息的能力，并 合 作 ，理清文章思路） 1、迅速 文第一 ，找出本段的中心句， 出文章要表 和 美的 象是什么？ 象  、《巴黎 ，去感 具有什么 的特征？ 【明确】 板 ：第一  秀美的山居 景 ： 、 同学 仿照 种方法，在 的基 上，找出 文第—和第小 的关 句并概括段落主 要内容。 【明确】 板 ；二——四 作客山中的妙 第五 自然是一部 大的 、研 文本： 突破重点： 化的 言，把握常考的修辞，理清内在的 ，感受作者 自由的追求、 自然的 一： 同学 看 文第一 ，找出作者是如何表 山中景色的秀美的？主要用的是什么 修辞手法？ （【】伸手可摘的 美果 、正好和暖的阳光、温 宜人的晚 、繁花幽 的淡香、烟 不起的明 空气??）—— 取典型景物 关 句： 息是温 的??已是无 的愉快。——采用 人手法（ 是无影无踪的，无形无味的，可是作者却 人， 予晚 以人的性格情 ，把山居晚 写的有声有色，有滋有味，有情有 ，可 可嗅，可感可触， 。沐浴晚 ， 直令人心花怒放！ ） 二： 同学 从段找出作者作客山中感受到了哪些妙 ？分小 分 在、找出 些关 、关 句并品味他 运用的修辞手法。 （适当引 学生品 ） ． 生?? ??（ 生互 ，学生 主体，教 主 ， 就是文本与作者、学生、老 等之 的 ，充分 学生的主 能 性） 教 点 ：借助于【】 关 ——自由 第 2 ：肤色和体 的自由、 和胡 的自由、身份和装扮的自由、配 和穿着的自由 关 句：一 的蓬草、 腮的苔 、可 的好友——比 、 人，生 可感，自然 切。 第 3 ：关 句