小学奥数：工程问题二.专项练习.docxVIP

工程问题（二） 教学目标 熟练掌握工程问题的基本数量关系与一般解法； 工程问题中常出现单独做，几人合作或轮流做，分析时一定要学会分段处理； 根据题目中的实际情况能够正确进行单位“ 1”的统一和转换； 工程问题中的常见解题方法以及工程问题算术方法在其他类型题目中的应用． 知识精讲 工程问题是小学数学应用题教学中的重点，是分数应用题的引申与补充，是培养 学生抽象逻辑思维能力的重要工具。 工程问题是把工作总量看成单位“ 1”的应用题，它具有抽象性，学生认知起来比较困难。在教学中，让学生建立正确概念是解决工程 应用题的关键。 一． 工程问题的基本概念 定义 ： 工程问题是指用分数来解答有关工作总量、 题。 工作总量：一般抽象成单位“ 1” 工作效率：单位时间内完成的工作量 三个基本公式：工作总量 =工作效率×工作时间， 工作效率 =工作总量÷工作时间， 工作时间 =工作总量÷工作效率；  工作时间和工作效率之间相互关系的问 二、为了学好分数、百分数应用题，必须做到以下几方面： ① 具备整数应用题的解题能力，解决整数应用题的基本知识，如概念、性质、法则、 公式等广泛应用于分数、百分数应用题； ② 在理解、掌握分数的意义和性质的前提下灵活运用； ③ 学会画线段示意图． 线段示意图能直观地揭示“量”与“百分率”之间的对应关系， 发现量与百分率之间的隐蔽条件， 可以帮助我们在复杂的条件与问题中理清思路， 正确地进 行分析、综合、判断和推理； ④ 学会多角度、多侧面思考问题的方法．分数、百分数应用题的条件与问题之间的关系变化多端，单靠统一的思路模式有时很难找到正确解题方法．因此，在解题过程中，要善于掌握对应、假设、转化等多种解题方法，不断地开拓解题思路． 三、利用常见的数学思想方法： 如代换法、比例法、列表法、方程法等 抛开“工作总量”和“时间”， 抓住题目给出的工作效率之间的数量关系， 转化出与所 求相关的工作效率， 最后再利用先前的假设“把整个工程看成一个单位”， 求得问题答案． 一 般情况下，工程问题求的是时间． 2-3-4. 工程问题 . 题库 学生版 page 1 of 9 例题精讲 模块一、工程问题——变速问题 【例  1】  甲打一篇文稿，打完一半后吃晚饭，晚饭后每分钟比晚饭前多打 共打 50 分钟，前 25 分钟比后 25 分钟少打 640 个字．文稿一共（  32 个字．前后 ）字． 【例  2】  工厂生产一批产品，原计划 15 天完成，实际生产时改进了生产工艺，每天生产 产品的数量比原计划每天生产产品数量的多 10 件，结果提前 4 天完成了生产任 务，则这批产品有 件。 【例  3】  甲、乙两个工程队修路，最终按工作量分配 8400 元工资．按两队原计划的工作 效率，乙队应获 5040 元．实际上从第 5 天开始，甲队的工作效率提高了 1 倍， 这样甲队最终可比原计划多获得 960 元．那么两队原计划完成修路任务要多少 天？ 【例  4】  甲、乙合作一件工程，由于配合得好，甲的工作效率比单独做时提高  1  ，乙的 10 工作效率比单独做时提高  1 ．甲、乙两人合作  6 小时，完成全部工作的  2  ，第二 5  5 天乙又单独做了  6 小时，还留下这件工作的  13  尚未完成，如果这件工作始终由 30 甲一人单独来做，需要多少小时？ 【巩固】 一项工程，甲独做需 10 天，乙独做需 15 天．如果两人合做，甲的工作效率就要 降低，只能完成原来的  4 ，乙只能完成原来的  9  ．现在要  8 天完成这项工程，两 5  10 人合做天数尽可能少，那么两人要合做多少天  ? 2-3-4. 工程问题 . 题库 学生版 page 2 of 9 【巩固】 要发一份资料，单用 A 传真机发送，要 10 分钟；单用 B 传真机发送，要 8 分钟； 若 A、 B 同时发送，由于相互干扰， A、 B 每分钟共少发 0.2 B 同时发送， 5 分钟内传完了资料（对方可同时接收两份传真） ________页。  页。实际情况是由 A、 ，则这份资料有 【例 5】 甲、乙两人合作清理 400 米环形跑道上的积雪，两人同时从同一地点背向而行各 自进行工作，最初，甲清理的速度比乙快  1 ，中途乙曾用  10 分钟去换工具，而 3 后工作效率比原来提高了一倍，结果从开始算起，经过 1 小时，就完成了清理积 雪的工作，并且两人清理的跑道一样长，问乙换了工具后又工作了多少分钟？ 【例 6】 甲、乙两人同时加工同样多的零件，甲每小时加工 40 个，当甲完成任务的 1 时， 2 乙完成了任务的 1 还差 40 个．这时乙开始提高工作效率， 又用了 7.5 小时完成了 2 全