二年级数学下册教案-9 数学广角-推理48-人教版.docVIP

学科 数学 年级/册 二年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第九章第二节 推理（2） 教学目标 运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。 重难点分析 重点分析 二年级小学生的抽象思维程度不够高，而这节课的内容相对比较抽象，所以对二年级的学生来说，他们接受本节课的内容有一定的难度。 难点分析 学生的观察力也不够细致，仍停留在对事物的整体把握上，无法仔细的分析数独里的每一个数字的位置及意义。但是如果从简单的数独着手，逐步加深难度，让小学生一步步的掌握解决数独的方法和技巧还是可以的。 教学方法 运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。 教学环节 教学过程 导入 引入： 1.数独的起源（PPT资料） 2.下面的四个方格里只能填1～4四个数字，你能快速知道方格里的A是什么数吗？ 3 A 3 2 A 3 1 2 A ② ③ 提问：哪一个表格能直接确定A是几？（③号）①号表格里可能是1、2或4，②号表格里的A可能师1，也可能师4. 3.小结：课件，我们在推算第四个数的时候，哪个空格里出现了三个不同得数，我们就能确定第四个数是几，而空格越多的，我们越不能确定。这里用到的是很重要的数学思想。今天这节课，我们将应用这种数学思想探索新的问题。 知识讲解 （难点突破） 二、互动新授 1.教学例2。 （1）谈话；同学们，听说过名侦探柯南吗？今天他遇到了这样一个难题，要解开密码，密码B藏在这个表格里。 出示例2：在课本上的方格中，每行、没咧都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次，B应该是几？ 3 2 A B 2 3 1 提问：从题目中，你读懂了什么饿？要求的是哪个数？你想题型同学们在填写的时候注意些什么？（每行、每列都要有1～4这四个数字，并且每个数在每行、每列都只能出现一次。要求的是B。） （2）谈话：知道了这些后，我们怎眼刚知道B应该是几呢？在小组里说说自己的想法。 学生分小组讨论，教师巡视指导。 指名交流，说说自己的想法。 提问：你是怎么想的？（让学生发言，教师注意适时引导。） 学生回答，根据学生的回答，教师引导学生说出推理的方法。 谈话：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填写的数。哪一行或有出现三个不同的数？（A所在行和列） （2）根据学生的回答，教师引导过程如下： A的竖行另两格分别是3和1，那么A可能是几？（2或4） 再看A的横行两格师B 和2，那么A 只能是几？（4） 把数字A所表示的4填入表格： 3 2 4 B 2 3 1 现在B所在的横行出现了4、B、2,那么B可能是几？（2和3） B所在的竖行的下面已经出现了3，那么B不可能是3，所以B只能是1. 把B所表示的数字1填写到表格里面； 3 2 4 1 2 3 1 （4）根据我们刚才的推算方法，先找已知三个不同数的， 确定第四个数，你能推理出其他方格里面的数吗？ 拿出课前准备的表格，根据自己的推算，填一填。 学生汇报交流，说说自己的想法。 2.完成“做一做”。 教师仿照刚才的方法，引导学生思考。 课堂练习 （难点巩固） 三、巩固应用 1.分组完成教材练习二十一第4、5题。 学生分组，第一、二两组完成第4题，第三、四两组完成第5题。 学生独立思考，说出得数，集体交流。 2.完成教材练习二十一第6题。 让学生同桌讨论后在空格里填数。 指名汇报答案，并集体订正。 3.完成教材练习二十一第7题。 学生小组讨论，在教材上用符号表示出来，集体交流，说说自己的想法。 小结 四、课堂小结 师：同学们，时间过得真快，这节课快要结束了，通过这节课的学习，你有新的收获吗？ 学生自由发言。 教师小结：这节课我们应用推算四格数字的方法，推算出了空格里的数，当了一回小神探柯南，数学推算有意思吗？同学们，只要你们勤于思考，就会发现其实要像柯南一样聪明，一点也不困难！