六年级《青山不老》教案.docxVIP

--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 六年级《青山不老》教案 《青山不老》 教学设计 教学目标 1. 读读记记治理、 归宿、 荡漾、 领悟、 风雨同舟 等词语， 积累精彩语言； 有感情地朗读课文，了解课文内容。 通过有感情地朗读， 把握关键词句， 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、 绿化家园的艰辛和决心。 感受我国人民保护自然， 改造山林， 绿化家园的坚强决心，进一步增强保护环境， 植树造林的意识。 教学重难点 把握关键词句， 理解文章的内容， 理解语言背后所蕴藏的深刻含义， 体会人物的思想情感。 教学准备 我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的图片资料。课时安排 1 课时 教学过程 一、 导入新课 师： 在祖国 60 华诞前夕举行的评选 100 位新中国成立以来感动中国人物活动中， 一大批英雄劳模们的故事催人泪下， 感人至深， 获得一致公认。 而出乎意料之外， 一位晋西北默默无闻的山野老农， 这个手端 一杆旱烟锅的瘦小老头，却得到了很多人的提名， 推荐人是著名的新闻记者梁衡， 他是这样描述的： 出示小黑板 1 ： （齐读） 老人姓高， 名富。我对他怀有无尽的敬仰。 1 / 6 这个平凡的人让我领悟了一个伟大的哲理： 青山是不会老的。 梁衡（齐读） 这节课， 我们将一起走近这位 81 岁的老人， 去感受他从 65 岁开始在晋西北这块土地上创造的一个青山不老的奇迹。 板书课题， 齐读课题。 板书： 青山不老 二、 自读课文， 整体感知 1. 请各组同学打开资料袋 1（荒凉） ， 问： 从图上你们看到了什么？ 就是在这样的一片土地上， 这位老人是如创造奇迹的呢？ （板书： 老人） 1 ． 出示小黑板 2： 自读阅读提示 ， 明确要求 师： 请同学们小声自读课文， 根据提示思考问题， 勾画答案， 批注感受。 课件出示： （1） 默读课文， 思考： 这位老人创造了怎样的奇迹？ 这一奇迹是在什么样的情况下创 造的？ （2） 联系课文， 想一想作者为什么说青山是不会老的 。 三、 指导阅读， 感受奇迹 1 ． 学生交流： 老人创造了怎样的奇迹？ 2 ． ①出示小黑板 3 ： 我们盘腿坐在土炕上， 就像坐在船上， 四周全是绿色的波浪， --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 风一吹，树梢卷过涛声， 叶间闪着粼粼的波光。 引导学生把握句中的重点点词语， 如绿色的波浪 、 涛声 、粼粼的波光 ， 体会作者运用比喻的方法， 描写了漫山遍野绿意盎然， 林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面， 喻示老人投身山林、 为改造山沟所作出的巨大贡献。 ②出示小黑板 4 ： 年啊， 绿化了的 8 条沟， 造了 7 条防风林带， 3700 亩林网， 这是多么了不起的奇迹。 去年冬天， 他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 从这些数字中， 你体会到了什么？ 应该怎样读这句话呢？（先指名读， 后齐读） ③课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。 出示： 这些山已失去了原来的坡形， 依着一层层的树形成一层层的梯。这句话说明了什么问题呢？ （黄土与绿树的关系， 正如老人 与青山， 息息相关， 不可分离， 同时也见证了老人绿化的成果的艰难） 师： 是啊， 满眼的葱郁看着就让人舒服， 可谁又知道这位制造满眼绿色的老人曾经遇到了怎样的艰难困苦啊！ 同学们， 你设身处地的 想一想， 老人在植树的过程中会遇到哪些困难呢？小组讨论： 老人在植树过程中会遇到哪些困难？板书： 3 / 6 奇迹 3 ． 同学们分析的很全面， 正如大家所讲， 老人在植树过程中会遇到很多的困难， 课文的第二、 三自然段也比较具体地向我们描述了大环境 和小环境两方面的困难。 请同学们认真研读一下这两个自然段， 勾画一下， 哪些地方体现了当时的困难。 不理解的可以小组内交流， 或一会提出来。 （板书： 大环境、 小环境） ①自读课文第二、 三自然段。 你从哪里感受到了这个地方的险恶？ 学生用文中语句回答，或者用自己的话。 板书： 大环境 师适时指导朗读。 适时板书： 险恶。 出示小黑板５ ： 风大作时， 能逆吹牛马使倒行， 或擎之二三丈而坠。 怎么理解？ 让我们再一起来读读这句话， 来感受一下老人工作的环境之险恶吧！ ②小环境 ──艰苦 你