如何调动后进生学习积极性_精选.docxVIP

如何调动后进生学习积极性 如何消除后进生的厌 学情绪，调动他们的学习积极性呢？笔者 认为应该给后进生成就感，维护后进生自信心。要善于抓 往教育契机，来帮助学生体验成功；同时 要不断减轻后进生的心理压力，调动他们的学习积极性，扬起 自信的风帆。 一、培养学生“一技 之长 ”。 詹姆斯说：“每个人 都具有在生活中取得成功的能力。每个人 天生都有独特的视、听、触以及思维 的 方式。每个人都能 成为富于思想和创造的人，一个有成就的 人，一个成功者 。”正因为这样，每个学生 都 有可能具有“一技 之长”，细心的老师应注意 学生的“独特方式 ”，一旦发现他的某种特长潜能，就应 满腔、热情地因势利 导，创设条件发展它。如：我班有一位同 学的基础差到无法想象，小数点不会读， 海陵区的 “陵”字不 会写，但他真的就一无是处吗？不。他在 班级活动中非常积极，而且干活干净利落。 我发现他 这一优点后 ，就经常交给他一些力所能及的事做，并 且及时在班上表扬他。这样让他有了自信， 在思想品 德课上他勇 于举手发言，谈谈自己的优点。当学生意 识到自己在某方面比别人强，自己并非事 事不如人， 不必疑心 别人歧视自己时，自信和勇气就会油然而 生，并逐步走向成功。 二、班级管理人人参 与。 让全班学生都要参与 班级管理中来，不要什么事都是班长一人 管。不论成绩，不论男女，根据各人所长，尽其所能合理 安排。本人遵循着这样的理念，经过一年 多的实践下来，我班目前已基本形成了人人有事做、人人能做 事的风气。这样给每个人尤其是后进生参 与班级管理的机会，为他们营造被人尊重的环境，既增强了他 们的自信心，又培养了他们自我管理的能 力，取得了较好的效果。 三、给予课堂优先表 现。 在平时的工作中我遵 循这样一个原则：无论是回答还是上台表 演，只要后进生举手就优让他们表现， 只要提问，就优先给 予解答，并且鼓励他们不懂就问；只要有 问题，就优先辅导，满足他们的求知欲望。 新课程改革后，数学 学科更重视学生的参与意识及动手操作能 力。由于后进生在数学基础和理论知识上 较薄弱，因此教师在 课堂教学中，要充分发挥他们的主体作用 ，多鼓励他们动手操作，在活动中探索新 知识、 新概念，让一 些枯燥难懂的数学知识在活动中印在他们 的脑海里。在老师的帮助和支持下，他们 会大大地 增加课堂表 现的勇气，增强学习的兴趣和课堂发言的 信心，其人格在学习过程中也得到了不断 的发展和完 善。 四、改革方法，吸引 学生。 在课堂教学过程中， 我经常运用直观手段，包括实物、模型、 动作、图片、简笔画，并借助电教媒体创设生动的情境， 优化教学环节，努力使自己的教学容易被 后进生所理解、接受，并能使他们保持新鲜感。还有一点就是 ：不要为了赶进度而追求速度，要多照顾 一些后进生，遵循由易到难，由简单到复杂，循序渐进，从而 调动他们学习的积极性。 五、热情支持，注意 辅导。 大多数后进生都存在 着自卑、孤独感，对老师和同学感情冷漠 。犯过错的后进生常常主观地认为老师轻视自己，厌弃自 己，以至对真正关心爱护他们的老师也不 愿接近，采取回避、沉默，甚至对抗的态度。如：我班有一位 学生是留守儿童，他长期以来跟着爷爷奶 奶生活，缺少父爱和母爱，又处在青少年的成长发育期，心理 很反叛。他认为父母抛弃他，他不能理解 ，内心痛苦，以至于经常旷课，作业不按时完成。对于他这样 特殊学生，我不但没有嫌弃他，反而主动 接近他，让他敞开心扉，了解他的内心想法，引导他从挫折中 走出来，培养自己的坚强意志，树立正确 的人生观。对于犯过错误的学生，我明确告诉他们：老师更看 重的是你犯错误后的表现，过去的既往不 咎。而且事后特别关心他的各方面表现， 好的及时表扬，做的 不对的及时教育。这样，既消除了他的顾 虑，又促使其态度的转变。 总之；只要教师怀着 关怀和爱护的感情，以尊重平等的态度去 对待每一个学生，并激发其学习热情， 就能达到提高教育教 学效果的目的。 一、培养学生的“一 技之长” 詹姆斯说：“每个人 都具有在生活中取得成功的能力。每个人 天生都有独特的视、听、触以及 思维的方式。每个人 都能成为富于思想和创造的人，一个有成 就的人，一个成功者 。”正因为这样，每个 学生都有可能具有“ 一技之长 ”，细心的教师应注意 学生的“独特方式 ”，一旦发现他的某种特长潜能， 就应 满腔热情地因势 利导，创设条件发展它。如：我班有一名 学生的基础差到无法想象，小数点不会读， 海陵 区的“陵”字不 会写。但他真的就一无是处吗？不。他在 班级活动中非常积极，而且干活干净利落。 我发 现他这一优点后 ，经常把一些他力