口语交际保护我们的环境1.docxVIP

--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 口语交际 (保护我们的环境 ) 口 语交际 （ 保护我们的环境） 湖北省荆门市麻城中学 阮建辉 教学过程： 一、 激情激趣， 导入新课 同学们， 今天我将和大家一起走进口 语交际 世界中， 去感受心灵碰撞的魅力， 去享受思想交流的快乐。 在此， 老师送大家三句话： ①自 信， 从大声、 大胆说话开始！ ②会倾听、 会欣赏他人 也是一种美德！ ③课堂的每一个角落都精彩！ 出示视频《我国水资源状况》 ， 学生欣赏， 教师作如下要求： 请用笔记录下你认为值得积累的知识， 为后面的学习作准备。 让学生自 由发言： 说说自 己从影片中获得了什么？ （ 教师谈话， 出示课题： 水， 是生命之源， 大家都很清楚，可在我们的生活中常常被忽 略。 有人说： 世界上最后一滴水，将是人类的眼泪 。 这， 并非危言耸听。 人类不仅面临着水的危机， 还有许许多多的环境问题正困扰着人类。 我们今天的课堂，就从环保开始。 1/21 ） 二、 初步体验， 探讨劝说艺术 刚才的影片， 让我们心情沉重， 而下面的情境， 你会袖手旁观吗？ 出示： 某同学在清洗拖把时， 把周围的水管都打开了 ，洗完了 拖把，扭头就走， 也不管身后哗哗 的流水声。 ⒈ 明确劝说 ， 并让学生就此展开演练。 （ 此环节中， 教师要深入学生， 了 解学情， 并确定具有代表性的发言， 为下一个环节做准备。 ） ⒉ 全班交流： 让 4-5 名 同学发言 ⒊ 教师设疑， 触发学生评价： 如果你是被劝者， 你认为谁的劝说会打动你？ 并谈谈理由。 此环节， 教师要注意点评， 可从以下几点入手： A 、 语态、语气； B 、 针对所设的对象， 用语是否文明、 妥贴； C、 语言是否啰嗦、 重复； D、 话语是否具有说服力。 ） 三、 访古求经， 感受劝说魅力 ， 领悟劝说方法 。 同学们刚才的评价都很中肯。 劝说 ， 重在一个劝 字，怎样劝才能令人信服， 让人接受呢？ 这就需要策略。 可见， 劝说是一门艺术 。 ⒈ 出示劝说 范例： 《邹忌讽齐王纳谏》 （ 附文①） 、 《触龙说赵太后》 （ 附 文②） ⒉ 学生根据范例谈谈两人劝说成功的原因， 并说说有哪些 值得借鉴的经验。 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ ⒊ 教师点评（ 附文③） ⒋ 教师总结： 课件出示（ 附文④） 四、 情景再练， 提升技能 ⒈ 出示图 片及资料： 一次性用品污染（ 附文⑤） ⒉ 出示情景： 学校组织野炊 , 三(1) 班的其他同学玩得特别开心 , 可团支书 王民却怎么也开心不起来 , 因为他看到 , 先前干净的野炊场地 , 此 时一片狼籍 , 到处扔的是方便木筷和塑料碗 . 于是 , 在队伍整队返回 前, 他对同学们进行了 一番劝说 . 假如你是王民 , 你会怎样劝说 ? （ 小组演练， 并推荐一名 代表， 作全班交流的准备） ⒊ 全班 交流（ 既然是对全班同学的劝说， 要求劝说者上台表演） ⒋ 师 生共评 （ 教师谈话： 先前的两个情景， 我们面对的都是自 己的同学，假如遇到的是 陌生人， 我们又该如何劝说呢？ ） ⒌ 出示情景， 学生自 由发 言 情景： 你在干净整洁而美丽的天鹅广场游玩， 看见几位时髦的女士在吃甘蔗， 并把残渣扔在地上， 你该如何劝阻？ 教师小结： 同学们， 劝说中我们一定要尊重他人， 文明礼貌，称呼恰当，不可侮辱、 谩骂； 要以理服人， 不可强词夺理； 要因人而异， 灵活相劝， 表意清楚， 简洁明了 ， 不可词不达意， 啰嗦冗繁。 五、 强化环保意识， 培养雄辩才能 ⒈ 展示环保 组图（ 附 文⑥） （ 此环节意在进一步强化学生环保意识和社会责任感） 展 3/21 示《全球青少年环境公约》 ⒉ 各显神通， 出示两则有关布什总统 的资料， 让学生对布什 进行劝说。 （ 附文⑺） 六、 课堂延伸 你一位好朋友最近一次考试挫败 了 ， 对他打击很大， 他一直未能从失败的阴影中走出来， 你作为 他的知己 ， 应该如何劝慰？ 附文（ 一） 邹忌讽 齐王纳谏 比魏文侯晚些时候， 齐国的国君齐威王也是一个贤明的国君。 他在国内进行了一系列的整顿和改革， 使齐国国富兵强， 成为战国七雄之一。 楚、 魏、 韩、 赵、 燕等国都先后