词汇课教学模式探究.doc

词汇课教学模式探究 小学英语教材的重要内容之一是单词。单词是基础，只有过了单词关，才能提升学生的英语整体水平。所以，对单词的教学模式我们有必要实行探讨。如何让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了充足的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也能够理解和说出大量的第二语言。魏尔金斯（1972）更是精辟地指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。第二语言习得理论同样认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。所以，我校英语组教师积极行动起来，团结一心，实行了词汇教学模式研讨。 一、Warm Up 1.课前听写。绝绝大部分英语教师都感觉到小学生在记忆单词上存有着很大的问题，会说不一定会认读，所以课前要听写，但听写内容不宜过多，这样采取反复，滚动式的方法，持续强化重点单词和句型，经过一段时间，你会发现学生记单词的水平提升了，学过的单词也不易忘记了 （巩固与本课时相关的单词3—5个，不易过多。可采用多种形式，如：补全单词、找单词、听音写单词、默写等。） 2．通过日常对话、歌谣或简单的全身反应活动来烘托英语课堂气氛。歌谣是最受欢迎的教学活动，这里的对话或歌谣一般是与本课时的新知识相关联的。 3. 师生实行对话，在对话中教师巧妙创设情境引入