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--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 信息技术课教法研究 中小学信息技术课程教学法研究 作者： 陵水中学 / 徐莉帆 来源： 《信息技术教师网》 点击： 1219 次 评论： 条 - 本文主要针对中小学 《信息技术》课程的特点， 详细分析了教学中较常采用但不易于实现 《信息技术》 课程教学目的的传统教学方法， 并根据《信息技术》 课程这一学科的特点， 极力推荐一种新的教学方法 ---- 任务驱动法。 【内容摘要】 本文主要针对中小学 《信息技术》 课程的特点， 详细分析了教学中较常采用 但不易于实现《信息技术》 课程教学目的的传统教学方法， 并根据《信息技术》 课程这一 学科的特点，极力推荐一种新的教学方法 ---- 任务驱动法。 【关键词】 信息技术传统教学方法任务驱动法建构主义 为了满足 21 世纪社会发展对社会成员的要求； 满足素质教育的要求；为终身教育奠定基础。 在我国中小学已逐渐开展了《信息技术》 课程教学， 然而， 中小学信息技术课程开设的目的不仅是为了教会学生一些计算机基础 知识和操作技能， 而且通过该课程的开设首先使学生接触、 了解计算机和网络文化， 增强学生的信息意识和创新精神， 培养学生自学能力和创新能力， 增强学生独立意识和协作精神； 其次， 让学生 1/17 认识到信息技术的工具性和综合性， 且逐渐提高收集信息、 处理信息、 交流信息、 运用信息的实践能力。 目前在信息技术课程教学中存在着一个重要的问题， 那就是很多信息技术教师只重视知识传授， 不关心教学的方法， 结果导致了在教学中大多数教师采用传统教学方法， 从而使学生的主动性、 自由度不够高， 不利于实现《信息技术》 课程的教学目标。 1 采用传统的教学方法对信息技术课进行教学 教师作为课 堂的组织者和实施者， 教师的教学方法往往直接影响学生的学习方 法， 学生学习方法的创新首先是教师的教学方法要创新， 从而产生一个良好的导向作用。 教无定法， 但教定要有法。 这是各科教学必须遵守的一个通用原则。 信息技术课程在这几年中兴起， 许多教师还没经验该如何对信息技术课进行教学。 大多数教师自然而然地把 《信息技术》 课程当作一般课程看待，因此在教学中较多采用了传统的教学方法。 常用的传统教学方法大致可归纳为以下几种： 1.1 讲授法 讲授， 是教师运用口头语言向学生系统地传授知识、 方法和技能的一种教学方法。 它作为一种最常用、 最古老的教学方法， 同样适合新兴的信息技术学科， 这种教学方法主要运用于信息技术常识性的知识教学。 如教学计算机的发展史、 计算机的组成、 计算机的日常维护和 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 病毒预防以及计算机的用途等。 这种教学方法也同样适用于计算机操作性知识的原理讲解和操作 步骤的讲解， 如讲 WORD文档中剪贴画的插入时， 先用讲授法讲剪 贴画在 WORD文档的实际意义， 然后再讲图片插入的操作步骤。 这种方法主要适应于讲授新课。 缺点： 不能调动学生的积极性， 也不能启发学生的思考能力， 学生听久后自然感到枯燥无味。 1.2 演示法 演示法主要是指教师在上课时， 利用教学的设 备（如幻灯机、 投影仪、 电视等） 或利用到某个软件来连接教师 和学生的电脑， 对此教师可以展示所要传授的知识。 在某些知识的教学中， 借助教学设备来演示， 能使学生获得大量 的感性认识， 加深所学知识的理解； 帮助学生形成正确、 印象深 刻的概念。 尤其是软件的使用， 用边演示边讲解的方法可起到事半功倍的效果，主要适应于讲授新课和复习课。 缺点： 演示时， 学生的注意力会分散在一些细枝末节上， 学生不能够从实践中掌握知识。 1.3 练习法 练习法是教师引导学生多次地、 多方面地、 创 造性地应用已学知识的方法。 3/17 就学生来说， 学习中获得的感知必须多次重复呈现， 才能促进理解， 而理解的知识通过应用， 才能牢固掌握，并在此基础上进一步学习新知识。 练习法的意义还在于培养技能和技巧。 技能技巧是被理解了的知识的反复应用， 达到会用和纯熟的结 果。 如打字技能、 编程技巧， 都需反复练习才能得到， 主要适应于训练技能课。 缺点： 有些学生没有来得及弄清楚所学的知识， 就盲目的尝试与猜测。 1.4 自学指导法 自