五年级上册数学说课稿-6.1《平行四边形的面积》（人教版）.docxVIP

《平行四边形的面积》 开场语： 尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的题目是《平行四边形的面积》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这几个方面来展开我的说课。 一、说教材 《平行四边形的面积》是人教版小学数学五年级上册第六单元第一课时的内容，本节课是在认识了平行四边形，并且会对长方形的面积进行正确计算的基础上进行学习的，学习了本节课既可以使学生掌握如何正确计算平行四边形的面积，又为之后学习三角形的面积、梯形的面积打下了基础，因此本节课具有承上启下的作用。 基于以上对教材的分析以及新课程标准的要求，我制定了如下三维教学目标: 1、知识与技能目标：学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形的面积，解决简单的实际问题。 2、过程与方法目标：经历观察猜想操作等探究公式的过程，提高推理能力和动手操作能力，渗透转化的数学思想。 3、情感态度及价值观目标：感受数学和生活的紧密联系，对数学有好奇心求知欲。培养认真观察，善于思考的学习习惯。 通过以上对教材以及教学目标的分析，本节课的教学重点如下：学生能够掌握平行四边形面积的计算公式。根据对学生认知特点的分析，本节课的难点：平行四边形面积公式的推导过程。 二、说学情 对于五年级的学生来说，他们的思维活跃，正处于形象思维阶段，好奇心比较强，但由于学生的生活经验不足，虽然对于长方形面积的计算有了一定的认识，但对其他图形的面积还不能正确认识，因此教师在教学中可以利用学生已有的生活经验，带领学生探索平行四边形的面积，让学生经历知识的形成过程。 三、说教法 基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本节课我主要采用引导探究方法，辅之以小组交流法，从而达到培养能力、养成良好的学习态度的目的。 四、说学法 新课改理念告诉我们，学生不仅要学到具体的知识，更重要的是要学会怎么自己学习，为终身学习奠定扎实的基础。所以本节课中我将引导学生通过自主探究、合作交流的学法来更好的掌握本节课的内容。 五、说教学过程 为了激发学生的学习积极性，更好的学习新知，本节课的教学过程将从创设情境，导入新课；师生合作、探究新知；强化练习，巩固提高；小结归纳、拓展新知和布置作业、内化新知这五个环节来展开： 1、创设情境、导入新课 上课伊始，我通过大屏幕向学生展示情境图，让学生观察图片，说说花坛是什么形状的，并顺势提问：那平行四边形的面积该怎么计算呢？以此来引出本节课《平行四边形的面积》。 通过让学生观察图形并顺势引出问题，让学生能感受到知识之间的紧密联系，从而激发学生的学习兴趣。 2、师生合作、探究新知 活动一：数方格、找关系 正式开始探究之前，先让学生回想一下之前学过的长方形的面积是如何推导出来的，引导学生大胆猜测计算平行四边形面积的方法，根据之前的经验学生很容易提出用数格子的方法来计算，平时勤于思考的学生也会提出可以用剪拼的方法来计算，对于学生的不同想法给予一定的表扬，可以激发学习的学习兴趣，接着组织学生同桌合作先用数格子的方法来计算平行四边形的面积，完成课本上的表格看一看，有什么样的发现？预设学生在观察比较中初步发现平行四边形的底和高与长方形的长和宽分别相等，面积也相等。此时教师提出：不数方格，还怎么计算平行四边形的面积呢？以此来引出下面的活动过程。 活动二：动手操作，探究计算公式。 接着组织学生四人为一组，让学生通过剪一剪、拼一拼的方法，探究平行四边形面积的计算方法。在学生小组活动的过程中，教师巡视指导，等学生完成之后请学生汇报他们是如何操作的，预设学生有两种剪拼方法，方法一先沿高剪开，把三角形向右平移，拼成一个长方形；方法二是沿高剪成两个直角梯形，把左边的直角梯形移到右边，也能拼成一个长方形。教师顺势提问：它们之间有什么等量关系？学生根据动手操作的过程以及小组讨论中会发现转化成的长方形的长和宽分别等于平行四边行的底和高。此时教师给出结论：长方形的面积等于长乘宽，那么平行四边形的面积就等于底乘高。接着让学生用字母表示平行四边形的面积S=ah。 整个教学环节，都始终以学生为主体，教师为主导，通过学生的动手操作引导他们参与知识的形成过程。 3、巩固提高 针对本课的教学重点和难点，我通过在大屏幕上展示做一做，让学生根据图形以及所给的数字求出平行四边形的面积，以此来巩固学生对平行四边形面积的应用，从而深化教学内容，提高学生的应用能力。 4、课堂小结 练习结束后我会引导学生进行知识梳理。通过本节课的学习你有什么收获呢？请学生代表汇报小结，接着教师做补充完善，强调本节课重难点，以此来巩固学生对平行四边形面积公式的掌握。 5、布置作业，内化新知 我会给学生布置课后作业，题目分为必做题和选做题，以此可以让不同层次不同基础的学生得到练习，加深学生对本节课的印象。 六、说板书设计 好的板书就是