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培养学习历史兴趣 提高课堂教学效率 清徐马峪中学苏艳玲 邮编030400电关键词：培养兴趣提高效率 文章扌商要：为了追求课堂教学的最大成效，本文主要从两大 方面（培养历史兴趣，提高课堂效率）展开论述。每一方面又从 不同的角度，多方面地阐述观点。其间围绕主要观点举了大量的 教学实例进行说明。具体而可操作性强，没有空洞的口号，也不 无病呻吟，而是实实在在论证自己的观点，条理清楚，读了让人 耳目一新O 中华民族上下五千年，源远流长，多少辉煌，多少沉浮， 又有多少借鉴。俗话常说：不懂历史的人，就不能称Z为完全意 义上的知识分子。近年来，历史学科越来越显其重要，不仅是因 为它参加中考，更重要的是历史使人明智。然而，多少年来，初 中阶段的历史一直不被重视，被当成副科。虽然历史已纳入中考, 但由于传统的观念根深蒂固，历史还处于被冷落状态，课吋安排 少，学生从心理上重视不起来，学习兴趣当然也缺乏，这就为我 们的教学提出了难题。那么新形势下怎样才能促进历史教学呢？ 我认为应该从两方面入手：即培养兴趣，提高效率。 一、培养学习历史兴趣 兴趣是最好的老师，也是人们从事一项工作与事业的动力 所在。有了兴趣就会有动力，更重要的是有了学习的主动性，所 以本着这一理念，我注重从培养学生兴趣入手，提高他们学习的 自主性。 1、 形象的故事、传说激发兴趣 历史的述说是平实的，往往很难引起学生的兴趣。但每i段 历史中又包含着许多故事与传说，这是学生的兴趣所在。因此， 我抓住历史课的这一特征，在课前用故事导入，课中穿插小故事, 然后引申，对比小故事，学生的注意力与学习兴趣大为提高。以 魏晋南北朝文化为例：顾恺之的绘画作品《洛神赋图》学生记忆 枯燥，不感兴趣，不就是一幅画吗？色彩还那么暗淡。为了帮助 学生提高对文化的兴趣，我有意插入了这幅画的来历故事： （三国时期曹植大破袁绍时得到美貌女子甄氏，曹植十分爱慕甄 氏。一次曹植到京城朝见，得知甄氏不堪谗言而自杀，心里难过，在 归途中经过洛水，增添对甄氏的怀念，作了《感甄赋》。此后被魏明 帝改为《洛神赋》。顾恺之根据此文画了此图。） 故事一讲完，学生很自然地记住了顾恺之和这幅画，同时对 枯燥难记的历史“文化”课也提高了兴趣。 《郑和下西洋》这一课，我用故事导入，前一课提到明成祖在“靖 难之役”中崛起，但一直没找到建文帝下落，他派人找遍全国，杳无 音信。有人说。建文帝没有被宫中大火烧死，他趁宫中起火，从地道 逃了；有人说，建文帝乘一船远走他国。这些传说使朱棣心惊肉跳， 他的心腹提议，派一支船队去访问各国，一来可以打听建文帝下落， 二來可以和这些国家做生意，于是明成祖决定派心腹郑和下西洋。是 这样的吗？学了 16课，你会有全新的认识。 这样导入既提高了学习兴趣，又建立了前后知识之间的联 系。 2、活动中提咼兴趣 古代史第一课《祖国境内的远古居民》年代久远，三种远古 人类特征易混难记，学生…看就头疼，考虑到本课属于开篇之作, 良好的开头是成功的一半。我用活动来提升学生兴趣，即三人为 一组，每个人代表一种远古人，事先做好分工，课堂上主要让三 个人分别夸自己代表的远古人，夸优点，这样学牛在夸的过程中 有意无意地记住了这三种人的特征，而且兴致倍增，快乐之声充 满课堂，晦涩的知识一下子鲜活起來。 春秋战国时期，纷争不断，战役无数，一些主要的战役易混 却是必记的。像桂陵之战，马陵之战，长平之战，城濮之战出现 在同一课，单纯的阅读与讲述枯燥无味，学生听后也是过眼云烟。 新课改提倡以学生为主，我想能否让学生自己主动记住而且负担 还不重呢？我灵机一动，这些生动的战争本身就是一个个有趣的 故事，为何不让学生通过活动去表演呢？为此我放手不讲这部 分，而是让学生把这几场战争自编自演成电视短剧。为了利用好 时间，分组进行。三个组演一场战役，共分9组。从三个组中选 一组最好的，公开演出。这样分也保证了全体学生的参与度。这 次活动学生乐于完成，而且我也看到了原來学生的潜能是那么 大。他们的表演才能真让人折服。 3、辩论比赛增加兴趣 新课程改革提倡学生学会用辩证的观点分析历史现象与评 价历史人物。然而，分析与评价的过程是辛苦繁琐的，需要整合 知识，纵横联系，往往会引起学生的反感。因此针对这个培养目 标，我把竞赛与辩论引进课堂，学生非常熟悉的唐太宗、武则天 受电视剧的影响，学生对他们的评价容易偏激，为了充分的、历 史的看待这些人物，我把学生分成两组，男生一组（正方），女 生一组（反方）。初中阶段的男女生都不服输，也乐于在对方面 前表现自己，可见他们课下确实延伸了，也查了大量的资料。 二、提高课堂效率，促进历史教学 历史课的地位逐步在提高，但在短期内，增加历史课时还有 待商讨，所以我们必须努力提高课堂效率，才能做出成绩，走出 困境。 1