高二英语课堂教学案例分析.docxVIP

高二英语课堂教学案例分析 ------- M5 U2U3 Grammar 南京田家炳高级中学 余潇 非谓语动词一直是高中语法的重难点，高考考试的热点。模块五第二、三单元的语法分 别是就非谓语动词中的现在分词和过去分词展开， 学生在学习的过程中往往会混淆两者的用 法，传统的做法是分别将两部分讲授完， 再对比两者的区别。 本周一有幸赴宁海中海， 听取了熊老师的一堂语法课，收获颇多，感触颇多。佩服熊老师选取这样一块“难啃的骨头”作 为公开课的勇气；也欣赏熊老师不囿于常规， 创新地将第二、 三单元语法串起来， 在对比中教学的新思路。 熊老师的这节课，亮点很多，让我印象最深刻的是：导入新颖有效，设计条理清晰，注重学生自我总结归纳能力，讲练结合。 导入精心合理，实效性大。可以看出，熊老师在导入上是花了很多心思和功夫的。对于以往的导入，往往容易流于形式， “眼球”是吸引住了，但是实效性不大。而熊老师设计的导入，既新颖、吸引学生的注意力，也为后面的环节做了很好的铺垫。熊老师通过自己编设的奥黛丽·赫本的生平简介，从文中抽空让学生填写，很好地引出了非谓语中动词中的动名词、现在分词、不定式、过去分词，并及时在黑板上板书，帮助学生理清 基本概念。 紧接者，熊老师再回归到语境中， 让学生自行揣摩它们各自适用于什么场合，给学生理解后面的知识搭建了一个很好的平台。 2. 设计条理清晰， 层层推进， 训练科学， 能很好地引导学生在练习中自我分析， 自我归纳。 通过熊老师的课，我能明显地感受到她“以学生为中心”的课堂理念。对比以往传统的语法授课模式，老师机械地讲，学生囫囵吞枣的听，抄笔记，熊老师的课堂是更加的注重实效的。整堂课老师帮助学生归纳条条框框的语法点的时间极少，基本都是学生在练 中完成了自我总结和归纳。能实现这点是非常不错的，这就要求我们能做到 1）训练题 的选择要有针对性和典型性。 2) 教师的专业基本功要扎实， 懂得抓住适当的时机诱发和引导。作为一名年轻的教师，熊老师这两点做的都非常优秀，也是值得我努力学习的地方。 对于熊老师的课， 我个人觉得还值得商榷的地方， 鉴于本人水平有限， 难免有拙见之嫌，还请老师批评指正： 课堂的分层次提问少了些。整堂课学生对于知识的掌握情况肯定是有差异的。对于一些 简单的问题，基本上是教师提出问题然后再全班“一起”回答。我觉得教师完全可以将 简单的问题点些基础不太好的同学回答，一来检验她们的掌握情况 二来帮助她们树立 信心。 整堂课以导入 -练习 --- 教师点拨，学生归纳 --- 练习的模式进行。我想，最后在练习结束时或练习开始前再加上一个请学生再度归纳现在分词、过去分词的用法环节，整堂课 会更加完整。 通过课前预设， 教师若能对学生掌握水平有个大致的预估，那么在最后练习环节的难易把握上可以更加的合理高效。此外，因为最后的练习是对本课整体学习情况的一个反 馈，设题方式完全可以不仅仅局限于选择题，如果可以设计一些多样的填空题甚至翻译题，教师可能更能明确的发现学生的问题所在。