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关于小学三年级学生英语单词记忆方法的研究 作者（来源）：张卫华 发布时间：2006-09-11 摘要：三年级的学生对于大量单词的记忆感到非常困难，掌握不了方法，只是 一味地死记硬背，造成的后果就是往往记不住单词，有时单词中的字母顺序会前 后颠倒，有时自己造字，有时和一些音近字混淆，有时记住的也因为是死记硬背 而较早的遗忘。指导学生用读音规则记忆、字母变化记忆、归类记忆、构词记忆、 循环记忆等方法记住单词，使学生从打好学好英语的“地基”——单词，从而从 侧面促使学生在听力能力、英语句型掌握、阅读能力等方面有所提高。 关键词：英语单词记忆 规则 字母 分类 正文： 问题的提出： 随着我国对外交流的日益扩大，外语教育的年龄日益提前。目前英语学习 已提前到小学一年级。英语不是母语，缺乏语言环境，要学好它，需要功夫和毅 力。在英语学习中，从二年级到三年级段的跨越，词汇的量也大了许多，三年级 的学生对于大量单词的记忆感到非常困难，掌握不了方法，只是一味地死记硬背， 造成的后果就是往往记不住单词，有时单词中的字母顺序会前后颠倒，有时自己 造字，有时和一些音近字混淆，有时记住的也因为是死记硬背而较早的遗忘。而 且我校的学生家庭成员的知识素养较低，在英语的学习上完全靠学生自己对学习 的热爱，因此一些在英语学习上缺乏主动性或者学习能力上较薄弱的学生来说英 语能力的提高教师的指导显得幼为重要。如何使学生从打好学好英语的“地基” ——单词，从而从侧面促使学生在听力能力、英语句型掌握、阅读能力等方面有 所提高，成为三年级学生的重点。 研究方法：被试、实践 研究结果： 一. 读音规则记忆法 让学生了解基本的字母及字母组合发音帮助记忆。按照元音字母、辅音字母及辅 音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如：ea ，ee ，发［i ：］课文后 帮助学生整理发音的部分要让学生背出。掌握了这些规则，记单词时就不必一个 字母一个字母地记忆了。 二. 字母变化记忆法 英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。 具体方法如下： 1. 前面加字母。例如： is his ，ear near / hear ，read bread 2. 后面加字母。例如： you your ，bee beef 3. 中间加字母。例如： tree three ，for four 4. 减字母。例如： she he，close lose ， 5. 换字母。例如： book look / cook ，cake lake / wake / make / take 三. 归类记忆法 在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一 目了解，然后再分别记忆。例如： 1. 按题材分类。例如：把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成 员、人体各部位、学习用具、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等；把动 词分为系动词、助动词、行为运动词和情态动词，等等。 2. 按同音词分类。例如：see－sea，no －know ，for －four 3. 按反义词分类。例如：hard －soft，young －old ，come －go 四. 构词记忆法 掌握一些构词法知识，可以大大地增加自身的词汇量。英语构词法主要有以下三 种情况： 1. 合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的 单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。如：black （黑色的）＋board （木 板） blackboard （黑板），class （班）＋room （房间） classroom （教室），foot （脚）＋ball （球） football （足球）等。 五. 循环记忆法 根据遗忘规律，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢。因此，复习的时间间 隔就应是先短后长。例如，今天学到的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、 第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。因 此要利用晨会、午会、晚托及上课前五分钟时间每天进行单词的滚动式背诵，以 防止学生遗忘。 单词记忆的方法多种多样，只有充分的了解学生，找到适合不同学生的特点， 各个人的情况不同，将学生根据智力及非智力等各因素进行分类，采用科学的、 行之有效的记忆方法，认真地、及时地、周期性地复习，才能大大提高英语单词 的记忆效果，做好单