《平行四边形》的教学设计.docxVIP

平行四边形的性质 执教：王宏荣 时间： 2005-10-12 教学目标： 知识与能力目标： 1、通过运用图形的变换探索并掌握平行四边形的有关概念和特征。 2、体验数学研究和发现的过程，并得出正确的结论。 3、通过学习“解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题” ，渗透转化思想，发展合情推理，进一步学习有条理地思考与表达。 过程与方法 1、 在动手操作实践的过程中，探索发现平行四边形的定义和性质。 2、 学会运用平行四边形的性质。 情感、态度与价值观 1、 探索平行四边形性质的过程中，感受几何美学； 2、 感受数学在现实生活中的应用； 3、 在进行探索的活动过程中发展学生的探究意识和合作交流的习惯； 4、 感受数学学习的乐趣，增加学习数学的兴趣和自信心。 重点、难点 1、 重点：平行四边形的概念和特征。 2、 难点：探索和掌握平行四边形的特征。 教学准备： 教师准备：剪刀、白纸（硬） 、教学课件 学生准备：剪刀、白纸（ 16 开）、半半透明的小纸片一张 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 （观赏生活中的图片，引入课题） 展示图片，通过观察图案，指出平行四边形是我们生活中常见的一种图形，它具有十分和谐的对称美，并导入新课。 二、 开启智慧之门 1、操作活动： 让学生进行如下操作后，思考以下问题： 将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，将相等的边拼在一起，不能有重合的部分 , 得到什么图形。 （用实物投影展示） 2、观察、讨论 ： 1） 两张纸片拼成了怎样的图形？它是四边形吗？小明拼出如图的四边形 2）这个图形中有哪些相等的角？有没有互相平行的线段？你是怎样得到的？ 3）用简洁的语言刻画这个图形的特征，并与同伴交流。 3、平行四边形的定义 4、介绍平行四边形的书写方式及对角线的定义。 5、请学生举出自己身边存在的平行四边形的例子。 6、学生动手画一个平行四边形，并表示出来。 三、 能力展现 1、你能从以下图形中找出平行四边形吗？说说你的理由。 1 2 3 4 5 6 通过学生对问题的解决，得出“两组对边分别平行是平行四边形的一个主要特征。 ” 四、 做一做、悟一悟 1、做一做（让学生实际动手操作） （出示幻灯片） 用一张半透明的纸复制你刚才画的平行四边形， 180 度，你能平移该纸片，使它与你画的平行四边形  并将复制后的四边形绕一个顶点旋转 ABCD重合吗？ （教师用几何画板平台展示整个旋转变化过程） 2、讨论：（小组交流） 1）通过以上活动，你能得到哪些结论？ 2）平行四边形 ABCD 对边、对角分别有什么关系？能用别的方法验证你的结论吗？ 3、结论： 平行四边形的对边相等 平行四边形的对角相等 （学生按步骤在方格纸上画平行四边形，并通过自主探究、多媒体演示等，利用中心对称 的有关知识探索出“平行四边形的对边相等，对角相等。 ”） 五、 理解与巩固 如图，在 □ABCD中，已知∠ A=45°， CD= 10， □ ABCD周长是 C 30， D ①∠ C 度数是多少； ∠ B 的呢？ ② AB的长是多少 ； BC呢？ 。 学生以小组为单位进行讨论，尝试从不同角度寻求解决问题的 B 方法。 A 六、 练习 课本 P85、练习 七、 课堂小结 1、这节课我们学习了什么内容？ 2、我们用什么方法来探索平行四边形的概念和性质？ 八、 作业 课本 P85、练习 找到一个平行四边形在实际生活中的应用的例子，用照片或自己画出。