初中九年级上册《我的叔叔于勒》优秀语文教案.pdfVIP

《我的叔叔于勒》教学设计 一、教材分析： 《我的叔叔于勒》选自莫泊桑的小说集 《羊脂球》。它是一篇堪称经典之中的经典作品。 小说的魅力之一——安排了曲折的故事情节。跌宕起伏的故事让人忍不住要一口气读完它， 而且还会反复回味。魅力之二——塑造了鲜活的人物形象。无论是菲利普先生夫妇，还 于勒叔叔早已家喻户晓。魅力之三——采用了巧妙的儿童视角。大师莫泊桑在叙事视角上 的独具匠心，无形中受到了编者的青睐，让他们对这篇小说爱不释手并选入教材。同时， 也利于引发中学生的情感共鸣。魅力之四——设置了丰富的多元主题。主题的永恒性与时 代性共存，达到了 “一千个读者，就有一千个阿姆莱特。”的艺术效果。 二、学情分析： “欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社 会、人生的有益启示。”这 《初中语文新课程标准》中阅读的总目标之一。对于初中学生 来说，要多元地理解这篇国外小说的人物形象和主题，同时获得正确的人生体验，成长经 历，还需要老师的引导教学。 三、教学总目标：通过勾画于勒的称呼，快速梳理小说情节；通过分角色朗读和儿童 视角写作，分析小说人物形象特点；给对联拟写横批和给题目增添副标题的方式，理解小 说的主题。 四、教学流程：共3 课时 第一课时 教学目标： 1.通过圈点勾画菲利普夫妇对于勒的不同称呼，快速梳理小说的情节。 2.通过分角色朗读扮演菲利普夫妇，分析人物的性格特点。 3.通过对比菲利普夫妇与若瑟夫对于勒的不同称呼，理解主题亲情与金钱的关系。 教学重点： 通过分角色朗读，分析人物的性格特点。 教学难点： 对比人物对于勒的不同称呼，理解小说主题人性与金钱的关系。 课前预习：阅读课文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。 导入：在外国小说人物形象中，有这样一个人，他曾经是全家的希望，又是全家的恐怖， 他的名字叫于勒。这节课，我们就共同走进莫泊桑的小说，一起认识一下于勒叔叔。 教学 时间 教师行为 学生活动 设计意图 环节 分配 环节 12 分 提问： 速读课文，勾画称呼。 通过勾画于勒 一： 钟 快速阅读课文，圈点勾画出于 称呼，梳理出 画称 勒叔叔的不同称呼，思考这些 学生代表发言，互相 小说情节的发 呼理 称呼的变化与小说的情节有什 补充完善。 展变化。 情节 么关系，并完成表格填写。 环节 20 分 指导： 标画语句，分角色朗 进入角色体验 二： 钟 1.标画出文中有关菲利普夫妇 读 人物形象 分角 人物形象描写的相关语句。 色品 2.分角色朗读这些语句，体会 人物 人物形象的特点。 注意：抓住语气词、注意特殊 标点符号 环节 10 分 提问： 三： 钟 1.言为心声，对比约瑟夫与父 组内讨论，交流补充。 比称 母在见到于勒后的对于勒的不 通过称呼的对 呼析 同称呼，讨论他们各自看重于 预设： “亲情”“金钱” 比，侧面分析 主题 勒什么？ “血缘”“财富” 小说人物形象。 2. 给对联 “十年落魄无人问， 一朝有钱大家盼。”拟写一个 预设：金钱至上 横批。 亲情不再、钱不如人 小结 2 分 曾经的他是全家的希望，后来 学生倾听、思考 给称呼增添特