初中九年级上册《口语交际：讨论》优秀语文教案.pdfVIP

教学设计样例 一课时 【教材分析】 这篇知识短文由 8 个自然段和一个表格构成，短文可分为两部分 第一部分由 5 个自然段构成，讲讨论的原则。 第 1 自然段有两句话。第一句话点明讨论了讨论的目的：寻求共识或解决问题。第二 句开启下文。 第 2 自然段提出讨论的原则，十二个字——紧扣议题，言无不尽，包容合作。 第 3 自然段阐述第一个原则——紧扣议题。第一句从正面和反面就紧扣议题提出要求， 第二句举课堂讨论的例子做说明。 第 4 自然段阐述第二个原则——言无不尽。该段有四个句子，用 “都要。不要. 。”把正反两方面的阐述关联起来，第一句、第三句提要求，后边一句讲理由。 第 5 自然段阐述第三个原则——包容合作。第一句提要求，后一句讲原因，点明讨论 就是合作的过程。 第二部分由第 6 自然段、表格和第7 段组成，讲讨论的规则。 第 6 段明示表格的内容，并对读者提出要求。 表格列出了 8 条规则，基本上按对组织者、主持人、发言人、听者的要求排列。 第 7 段用孙中山对上述规则的重视—— “视之为开民智、聚民力的重要基石”——强 调这些规则的重要性。 【学情分析】 知识短文阅读：学生阅读本文容易只看到一些要求，不重视关于讨论的原则与规则背 后的理由，也就是不能自觉地运用复句的知识来帮助深度理解文本。 口语交际实践：绝大多数学生都在学习中有一些讨论的经历。但没有自觉地遵循讨论 的规则，更不明确讨论的原则。在学习型讨论中效率不高，在研讨型讨论中思辨不够，包 容不够。 思维能力：在研讨型讨论时思维的灵活性，逻辑性差。 前测题 1、做一些事情时，往往有原则和规则，二者是什么关系呢？ 2、指出下边两个分句的关系。 不要因为觉得自己 “没想好”而缄口不言，讨论本身就是一个从 “没想好”逐渐走 向 “想好”的过程。 【教学目标】 语言建构与运用 阅读：运用复句知识，快速理解讨论的原则与规则。 聆听：仔细听取别人的发言，得到启示并发现问题。 发言：紧扣议题，清晰地表达自己的观点和理由，语言得体。 思维发展与提升 通过阅读与表达提高思维的逻辑性、灵活性和包容性。 其他 通过设计讨论活动与讨论，提高组织讨论活动的能力。 重点：学习讨论的原则与规则，理解其作用。 难点：运用好讨论规则，提高讨论的质量。 教学 教师行为 学生学习活动 设计意 预设 环节 图 时间 阅读 提出默读要求： 勾画内容：以表达意见、寻求 通过把握 7 第一 1、在课本上勾画出 共识或解决问题； 句间关系，分 部分 讨论的目的与三个原 紧扣议题，言无不尽，包容合 深入理解 钟 则。每个原则改用三 作。 讨论的三 （第 个字说说 （不跑题、大胆说、学包容。 个原则， 1自 2、对照PPT上的内容， ） 提高对文 然段 找出相关的句子上标 句的理解 -第5 出复句的关系。（如 分析复句： 能力。 自然 果学生程度高，可以 １、讨论要围绕着议题展开， 段） 分析复句和句群，3- 有的放矢，突出重点，切不可 5段逐段分析。）