高中生自我期望与学习自我监控能力的相关性研究 ——以龙川一中为例.pdfVIP

摘要 摘 要 学习自我监控是个体在学习过程中以学习活动为对象所进行的心理和 行为上的控制和调节，培养学生的学习自我监控能力对促进学生终身学习能 力的发展具有十分重要的实践意义。而目前现有研究中很少从学业期望和时 间管理的角度切入研究学习自我监控能力。因此本研究采用问卷法，选取龙 197 川县第一中学高中部三个年级的 名学生进行调查研究，分析高中生学习 自我监控能力的现状和不同类型学业期望、时间管理倾向的特点，探究高中 生学习自我监控能力与不同类型学业期望、时间管理倾向之间的关系，并对 高中生学习自我监控能力的培养提出可行建议。主要研究结论如下： 1. 高中生的学习自我监控能力和准备性、意志性、方法性、总结性均 处于中等水平，高三学生的学习自我监控能力显著高于高一和高二的，而高 一高二之间并无显著差异。 2. 高中生具有较高的自我学业期望和父母学业期望，且两者的相互知 觉良好。 3. 高中生的时间管理倾向和时间价值感、时间监控观、时间效能感均 处于中等水平；高一学生的时间管理倾向最弱，高三和高二的时间管理倾向 不存在显著差异。 4. 高中生自我学业期望对学习自我监控能力有显著的正向预测作用。 5. 高中生学习自我监控能力和时间管理倾向显著正相关，时间监控观 和时间效能感能够很好地正向预测学习自我监控能力。 6. 时间管理倾向在高中生自我学业期望和学习自我监控能力之间起完 全中介作用。 关键词：高中生；学习自我监控；学业期望；时间管理倾向 II 目录 目录 第1章 引言1 1.1 研究背景1 1.2 研究意义2 1.2.1 理论意义2 1.2.2 实践意义2 第2章 文献综述3 2.1 学习自我监控的研究综述3 2.1.1 学习自我监控的概念3 2.1.2 学习自我监控的相关研究3 2.1.3 学习自我监控的测量5 2.2 不同类型学业期望的研究综述5 2.2.1 父母学业期望的概念6 2.2.2 自我学业期望的概念6 2.2.3 高中生知觉到的父母学业期望的概念6 2.2.4 父母知觉到的高中生学业期望的概念6 2.2.5 不同类型学业期望之间关系的相关研究7 2.3 时间管理倾向的研究综述7 2.3.1 时间管理倾向的概念7 2.3.2 时间管理倾向的测量8 2.4 学习自我监控与时间管理倾向/不同类型学业期望的关系研究8 2.4.1 学习自我监控与不同类型学业期望的相关研究8 2.4.2 学习自我监控与时间管理倾向的相关研究9 2.5 以往研究的不足9 第3章 研究设计10 3.1 研究目的10 3.2 研究假设10 3.3 研究方法10 3.3.1 研究对象10 3.3.2 研究工具12 IV 目录 3.3.3 数据处理与分析12 第4章 研究结果与分析13 4.1 学习自我监控量表的信度验证13 4.2 高中生学习自我监控能力的基本现状和特点13 4.2.1 学生学习自我监控能力的总体水平13 4.2.2 不同性别高中生学习自我监控的差异14 4.2.3 不同年