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16.3 二次根式的加减（第 1 课时） 【教学任务分析】 知识 能够正确进行简单的二次根式加减法的运算 . 教 技能 学 过程 1. 通过整式加减法运算与二次根式加减法运算体会类比思想. 目 方法 2. 通过二次根式加减法运算培养学生运算能力 . 标 情感 通过对二次根式加减法的探究，激发学生的探索热情，让学生充分参与到 态度 数学学习的过程中来，使他们体验到成功的乐趣 . 重 二次根式加减法的运算 . 点 难 探讨二次根式加减法运算的方法 , 快速准确进行二次根式加减法的运算 . 点 【教学环节安排】 环 节 教学问题设计 情 一个运动场要修两块长方形草坪，第一块 境 草坪的长是 10 米，宽是 5 米，第二块草坪的 引 长是 20 米，宽也是 5 米.你能告诉运动场的负 入 责人要准备多少面积的草皮吗？ 【问题 1】 10 5 +20 5 是什么运算？你能根据合并同类 自项计算下列 6 个小题吗？ 主 （1） 5+ 5 （2）2 2 +3 2 探 （3）2 8 -3 8 +5 8 （ ） 7 +2 7 +3 9 7 4 究 （5） 5 - 125 ； （6）3 3 -2 3 + 2 【问题 2】 计算： 5- 50+ 20 合  教学活动设计 创设问题情景，激发学生思考 . 学生回答：这个运动场要准备 10 5 +20 5 ）平方米的草皮 . 教师出示课题并说明今天我们就共同来研究该如何进行二次根式的加减法运算 . 我们可以利用已学知识或已有经验来分组讨论、交流，看看 5 + 5 到底等于什么？小组展 示讨论结果 . 教师引导验证： ①设 5 = a , 类比合并同类项的 方法计算 . ②学生思考，得出先化简，再合 并的解题思路 第1页共7页 作3 5 - 5 2 还能继续往下合并吗？ 交 看来二次根式有的能合并， 有的不能合并， 通 流 过对以上几个题的观察，你能说说什么样的二 次根式能合并，什么样的不能合并吗？ 方法：二次根式加减时 ,先将二次根式化简成最 简二次根式，再将被开方数相同的二次根式进 行合并 .  5- 125= 5- 5 5=-4 5 可有这两道题目总结出方法 . 先化简，再合并 5- 50+ 20= 5-5 2+2 5 35-52 学生观察并归纳 : 二次根式化为最简二次根式后 , 被开方数相同的能合并 . 尝  例1计算： （1） 9a 25a ； （2） 80 45 . 分析：第一步，将不是最简二次根式的项化为 最简二次根式；第二步，将相同的最简二次根  教师出示问题，指定学生板演，其他学生先独立完成，小组内讨论交流，教师巡视指点迷津 . 试 式进行合并． 应 2计算（1） 8+ 18 （2） 16x + 64x 用 3.例 2．计算：（1） 2 12 6 1 3 48 ； 3 （2） ( 1220) ( 3 5 ) . 1 解：（1） 2 12 6 3 48 3 =43 23 123 143； 4.计算：（ 1） 2 12 +3 48 ； （2）（ 48+ 20 ）+（ 12- 5） 例题 3. 如图 21.3.1-1 要焊接如图所示的钢架，大约需要多少米钢材（结果保留小数点后两位）？  计算过程中，提示学生二次根式的加减与整式的加减相比较，哪些强调二次根式能合并，哪些不能二次根式合并 . 学生先自主、对于有困难的同学可以合作完成 . 教师巡视及时补教 . 第2页共7页 21.3.1-1  小组讨论分析，养成良好的分 图 析问题，解决问题的能力和习惯 . 分析：先利用勾股定理求出 AB的长度，再求出 BC的长度，然后相加 ： AB= 42 162 2 5 ，BC= 42 12 5 AB+BC+AC+BD=3 5 7 13.71(m) 成 通过今天的学习你有何收获 ? 果 1 二次根式加减法的运算方法和步骤是什 展 么? 学习小组内互相交流，讨论， 示 2. 二次根式加减法应注意先化简成最简二 展示 . 次根式，以及运算的准确性 . 3. 在学习过程中运用了类比的学习方法 . 1．以下二次根式：① 12 ；② 22 ；③ 2 ； 补 3 偿 ④ 27 中，与 3 是同类二次根式的是（ ）． 提 A ．①和② B．②和③ C．①和④ D．③ 高 和④ 2．计算 5 a -3 b -7 a +9 b =________． 3. 计算 : （1） 18 98 27 （2） 24 0.5 1 6 . 8  教师出示题目 . 第(1) 题、第 (2) 题由学生独立完成 . 教师巡视，个别辅导 . 请几位学生板练 . 师生共同评析 .存在的共性问题共同讨论解决 . 第 (3) 题鼓励学生独立