初中生物_《遗传的物质基础》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 7 PAGE 《遗传的物质基础》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。 （2）尝试描述染色体、DNA和基因的关系。 2.过程与方法 通过对伞藻嫁接实验的讨论分析，能够归纳出细胞核是遗传的控制中心。 3.情感态度和价值观 通过学习遗传学知识，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。 【教学重点】 描述染色体、DNA、基因之间的关系，说明DNA是主要的遗传物质。 【教学难点】 描述生物的遗传物质主要存在于细胞核中，说明细胞核是遗传的控制中心，认同生命关于子代与亲代之间以及子代个体之间具有相似性的科学解释。 【教学方法】 自主学习、合作探究 【课前准备】 教师：多媒体课件 学生：预习内容 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、 创设情境，激趣导入 欣赏：课件播放音乐《爸爸去哪儿》主题曲，出示图片 导入：请同学们找找看，图中的三对父子分别是谁？ 学生讨论并回答问题，亲代和子代之间有相似的特征。 小结：我们判断的依据其实就是运用了生物学知识遗传和变异，这节课我们就开始学习第四章《生物的遗传和变异》，那么遗传的物质基础是什么呢，让我们开始这节课的学习，一起来研究一下遗传的物质基础。 二、问题引导，探究质疑 （一）细胞核是遗传的控制中心 （过渡）最初，人们对遗传的认识只停留在子女与父母的长相方面，随着科技的日新月异，人们逐渐用科学的态度和方法来解释遗传现象，并通过实验确定了遗传物质在细胞中的位置。 1.学生自主学习，完成学案内容。 2.师生共同讨论伞藻嫁接实验 （1）了解伞藻： ①伞藻是一类大型的单细胞水生绿藻，其细胞核位于基部的假根内。成熟后，伞藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类不同而有所差异。 ②伞藻具有较强的再生能力，切去伞帽后仍能长出新的伞帽。 （2）请学生阅读课本P93，找出伞藻A和伞藻B的不同点。 课件展示： 伞藻A 伞藻B 伞帽形状 圆形 扫帚形 伞藻颜色 绿色 黄色 注意：细胞核的位置 （3）伞藻嫁接 质疑： ①伞帽的形状是由伞藻的哪部分结构决定的？ ②通过对伞藻嫁接实验的观察，你得到什么启示？ 学生讨论、交流，尝试总结。师生达成共识：由含有细胞核的假根部分控制。 伞帽的形状与含有细胞核的假根部分有关，生物的遗传物质主要存在于细胞核中。 结论：细胞核是遗传的控制中心。 （二）DNA是主要的遗传物质 （过渡）：遗传物质的载体是谁呢？ 同学们分析、讨论、交流： 1.学生自学课本，完成学案 2.染色体 （1）课件展示：洋葱根尖细胞分裂图片 学生根据已有的知识，大胆总结： 染色体：在细胞核中易被碱性染料染成深色的物质。 （2）课件展示：不同生物体细胞中的染色体数目图片 思考：同种生物之间、不同种生物之间体细胞中染色体的形态、数目有什么异同？ 同种生物的体细胞内染色体数目相同且形态相似。 不同种生物体细胞内的染色体数目和形态有所不同。 结论：每一种生物的细胞内，染色体的数目是一定的，并且是成对存在的。 说明：染色体数目的恒定对生物的生命活动的正常进行非常重要。 出示染色体的模型引导学生观察，说明染色体的化学成分：蛋白质和DNA。 做题巩固。 2. DNA分子 （过渡）DNA和蛋白质中，哪一个是生物的主要遗传物质？ （1）播放视频：噬菌体侵染细菌 学生认真观看动画，归纳：DNA是主要的遗传物质。 （2）描述DNA分子的结构特点 出示DNA分子模型、模式图、课件展示：双螺旋结构示意图 出示学生的作品 学生观察，分析、归纳： DNA分子是由两条长链盘旋而成的规则的双螺旋结构。 （3）那么，一条染色体包含几个DNA分子？ 课件展示：染色体构成图片 学生观察，教师强调： 每条染色体通常包含一个DNA分子。 3. 基因 （过渡）细胞核内有染色体，染色体中有遗传物质DNA，那么，基因在哪里？你能猜到吗？ 学生阅读P96,思考： （1）你找到基因了吗？它藏在哪里？ （2）一个DNA分子中只有一个基因？还是包含许多基因？ （3）基因有什么作用？ 课件展示：基因 学生自主探究，反馈： （1）基因在DNA上，基因是有遗传效应的DNA片段。 （2）一个DNA分子包含许多基因。 （3）①不同的基因贮存着不同的遗传信息，一对基因控制着一个性状。 ②同种生物细胞内所含有的基因是相对稳定的，保证了子代与亲代之间具有相对稳定的遗传信息。 5. 基因、DNA和染色体的关系 尝试用自己喜欢的方式总结：细胞，细胞核、染色体、DNA，基因的关系 学生总结，互相评价：（如图解法） 6.拓展延伸 请说明在人的一个体细胞中，染色体、DNA、基因的数量关系。 一个体细胞中有一个细胞核，23对染色体，46个DNA分子，许多个基因