初中生物_人体与外界的气体交换教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 7 PAGE 人的生活需要空气 第一节 人体与外界的气体交换 （教学设计第一课时） 一、教材分析 本节内容是初中生物新教材（鲁教版）第三单元《生物圈中的人》中的第二章《人的生活需要空气》第一节内容。本节内容主要包括“呼吸系统的组成”、“肺泡与外界的气体交换”、“人体内的气体交换”三部分，通过本节课的学习，为进一步学习营养物质、氧气以及二氧化碳等物质在体内的运输等一系列知识作好了铺垫；呼吸是维持人体生命的重要生理功能之一，与人体的新陈代谢直接相关，通过本节课的学习，也有助于学生了解人体新陈代谢的过程和意义，加深学生对人与生物圈之间相互关系的理解，有助于学生环保意识的提高和良好卫生习惯的养成。 二、学情分析 学生是取消小升初考试，由于没有通过选拔考试，学生的程度参差不齐，两极分化严重，相当一部分学生学习目的不明确、学习动力不足、学习方法欠缺、学习习惯较差，因此，在教学中应注意学习方法、学习习惯的培养，倡导分层次教学，倡导自主、合作、探究学习。 三、设计理念 新课程要求教学过程要突出“以人为本”“以学生为本”的教学理念，突出“人与生物圈”这一主题。《标准》明确规定，获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展，初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产和社会实际问题。应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书进行生物学教学的传统教学方法，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合《标准》要求，在教学过程中，力求以问题为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与、乐于探究、交流与合作能力的培养，充分利用模型、图片、视频、PPT课件等资源，引导学生主动体验、积极思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。 四、教学目标 知识性目标： 描述人体呼吸系统的组成 概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点 概述呼吸运动的过程 技能性目标： 通过阅读分析，培养学生的自学能力和分析归纳能力 通过观察模型和演示，提高学生的观察、判断、推理及科学实验能力 情感性目标： 关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯 五、教学重点 呼吸系统的结构与功能 呼吸运动的过程 六、教学难点 呼吸运动的过程 七、教学准备 1、胸廓的结构模型 2、肋间肌、膈肌运动模型 2、PPT课件 八、课时安排 1课时 九、教学过程 内容 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 播放视频资料，展示新生儿啼哭、登山运动员登山、潜水员潜水携带氧气瓶画面，并提出问题： 为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 登山运动员登山、或潜水员潜水时为什么都要带氧气瓶？ 进行总结：婴儿第一声啼哭标志着呼吸的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气，需要不断的从空气中获取氧气，并排出体内的二氧化碳，登山运动员和潜水员携带氧气瓶，也是为了呼吸。今天，我们就来学习这方面的知识。 引导学生认真观看视频资料，积极思考，交流展示。 创设情景，调动学生学习的积极性，引入课题，贴切自然。 呼 吸 系 统 的 组 成 PPT课件展示：体验与思考 请同学们深吸一口气，然后屏住呼吸，看谁坚持的时间最长。认真体会憋气时的感受。 过渡：可见我们每个人时时刻刻都要进行呼吸，呼吸对人体非常重要，呼吸由呼吸系统来完成。 PPT课件出示人体呼吸系统示意图，指导学生结合学案，自主学习呼吸系统的组成。完成以下两个问题： 阅读课本，在空格处填上适当名称。 为什么说肺是最主要的呼吸器官？ 组织学生进行回答，通过PPT课件总结第一个问题，通过肺泡有关的PPT课件总结第二个问题。（对于第一个问题，可有意识的让一部分后进生回答） 过渡：通过刚才的学习，我们了解了呼吸系统的组成及功能，下面请同学以小组为单位进行讨论，解决以下问题： 多媒体课件展示：走进生活 1、日常生活中，我们提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，为什么？ 2、为什么吃饭时不要高声说话？ 3、痰是怎样形成的,为什么不能随地吐痰？ 亲自体验憋气时的感受，如实记录自己憋气的起止时间，并进行交流。 学生认真阅读课本中的相关内容，并进行圈点勾划。 结合学案完成两个问题。 展示自学成果。 学生进行小组讨论、交流、归纳总结。 展示小组合作学习成果。 亲身体验，激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛，同时 使学生认识呼吸对人体的重要性。 通过问题设置，引导学生自主学习，培养学生自主学习的能力、归纳总结能力及表达能力。 通过有意识的提问后进生及适时