初中地理_区域特征教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 导入部分采用温故而知新的方法，回顾我国四大地理区域的划分并重点强调北方地区的位置。通过展示北方地区一年四季的景观图，让学生直观的感受北方地区四季变化，激发学习北方地区的欲望。然后出示本节课的学习目标。 针对教材内容和学生的学情本节内容共设计五大教学环节，现将五大教学环节展示如下： 自主学习一：北方地区的位置范围 展示北方地区的地形图，通过观察地形图找出大兴安岭、内蒙古高原、青藏高原、秦岭、淮河，既而归纳出北方地区的位置，即北方地区大致位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭---淮河以北。 展示北方地区范围图，通过小组合作找出位于北方地区的省级行政区域，大致的了解北方地区的范围。 自主学习二：自然地理特征 展示北方地区地形图，让学生在图中找到东北平原、华北平原和黄土高原后，自然而然的就知道北方地区的地形以平原、高原为主。其次，复习回顾我国地势的三大阶梯让学生明确北方地区位于我国第二、三阶梯。为使学生更直观的了解北方地区的地形，我给学生展示了北方地区的地形景观图，并让学生观察土地颜色，为后面农业学习做铺垫。 展示北方地区的河流图，让学生在图中找到黑龙江、松花江、黄河、淮河、海河，明确这些河流的地理位置，在此基础上补充华北平原的来历。归纳北方地区河流的水文特征：流量小；汛期短；有冰期，越往北越长；含沙量较大，黄河石世界上含沙量最大的河流。其次，通过闪烁图标展示了山东丘陵、辽东丘陵的位置，并明确大、小兴安岭，长白山脉，太行山的地理方位。 展示中国主要气候类型图和温带季风的气温曲线和降水量柱状图，引导学生归纳北方地区的气候类型：温带季风气候。说出温带季风气候的气候特点：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。如此推断出北方地区的耕地以旱地为主。 自主学习三：北方地区的农业 结合课本P8文字和图6—1—3北方地区主要物产分布图完成下列表格。 分布 主要物产 黑土地 黄土地 为使学生更好地了解北方地区的物产，专门找到谷子、甜菜等本地没有的农作物图片，让学生欣赏图片的同时了解北方地区的物产。 自主学习四：北方地区的工业 展示北方地区主要矿产资源和工业分布图，让学生小组内合作找到我国第一大和第二大油田的名称及地理位置，找到大同煤矿、神府煤矿和鞍山、迁安铁矿。在此基础上复习回顾本区有哪些工业基地。 展示工业区与工业城市分布图，找到本区的两大工业基地：京津唐工业基地和辽中南工业基地，并说出各工业基地的重要性。在此环节我进行了知识拓展指出京津唐和辽中南工业基地是环渤海分布的，所以我国成立了环渤海经济区。之后设置了合作探究环节：北方地区工业区的布局有哪些优点？（温馨提示：从资源、交通、人才等方面分析。）让学生通过小组间的互动交流，学会分析、解决地理问题。培养学生解决实际问题的能力。 最后设计了随堂练习和知识小结帮助学生巩固本节课的学习成果。并设置了课后作业让学生通过练习感受东北地区和华北地区的农业存在的差异并能简要的分析产生这种地理差异的原因。 学情分析 学生通过一年半多的地理学习，通过自己亲手绘制地图、自主完成《地理填图册》等方法，已经掌握了部分学习地理的方式方法。已能从地图中归纳很多有用的地理信息，并利用这些地理知识去处理一些现实生活中遇到的简单的地理问题。例如：为什么夏天在湖边更凉爽？为什么山上的气温比山下的气温低？等等。北方地区的区域特征就是在学生已有的知识基础上引导学生学会运用所学知识综合分析地理问题，并使学生更好地认识我国的地域差异。学会因地制宜的开发某区域的自然资源，且努力做到科学的可持续的发展本区域的经济。 效果分析 本节课通过多媒体的辅助教学，让学生更直观的掌握了区域地理的学习方法。通过设置的自主学习环节和合作探究环节更好的调动了学生学习的主动性。通过随堂练习即巩固了学生的知识，又锻炼了他们的语言组织能力和表达能力，一举多得。这比教师单调的教授效果要好的多。通过实验证明这种教学模式更能达到高效课堂的效果。 教材分析 前面学习了中国四大地理区域划分，本章学习北方地区这一地理区域是水到渠成的，加之我国首都北京也位于北方地区，因此教材在编排是将北方地区放在首位。教材第一节区域特征即对整个北方地区的核心特征做了简要的概括，又注意了与后面内容的互补性。 区域特征主要讲述的内容包括北方地区概况、自然环境特征、农业生产和工业生产分布等。让学生感悟：农作物分布与地形、气候的关系，工业分布与矿产地之间的关系。教材采用分别讲述的方式，将自然环境要素赋予人地关系内涵，选材原则与后面所学知识有关联，做好知识铺垫，体现区域特征。 教材为紧扣“运用资料比较区域内的主要地理差异”这一课程标准，教材设计了三个小活动。通过比较哈尔滨和济南气温年变化曲线和各月降水量柱状图结合自己所学知识，比较东北和华北平原的区域差异并讨论两地农