初中数学_平面直角坐标系复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

平面直角坐标系小结复习 教学目标 知识与能力： 1、进一步巩固对平面直角坐标系的认识与理解，掌握特殊位置上点的坐标特征，会求已知点到坐标轴的距离并根据距离求点的坐标。? 2、能在平面直角坐标系中，用坐标表示平移变换。 过程与方法： 通过探究交流的方式，让学生体会平面直角坐标系在解决实际问题中的作用。 情感与态度：? 通过建构平面直角坐标系，实现从一维到二维空间的发展，构成更广阔范围内的数形结合，让学生体验数学来源于生活，同时又服务于生活，通过问题的解决，向学生渗透“数形结合”的数学思想，并培养学生将实际问题转化为“数学模型”的能力。 教学重、难点 正确运用坐标特征解决实际问题；能建立合适的平面直角坐标系，解决实际问题。 教学过程 知识回顾 什么是平面直角坐标系?平面直角坐标系由哪几部分组成？ 第一、二、三、四象限的点有什么特征？ 坐标轴上的点有什么特征？原点在什么地方？ 横坐标相同或纵坐标相同的点的连线的位置有什么特点？ 图形平移与坐标变化的规律是什么？ 二、知识梳理 （一）平面直角坐标系概念 y轴 第二象限 第一象限 （-，+） （+，+） O x轴 O 第三象限 ， 第四象限 （-，-） （+，-） 注意：坐标轴上的点不属于任何象限。 （二）特殊点坐标 1、在平面直角坐标系内描出(-2,2),(0,2),(2,2),(4,2),依次连接各点,从中你发现了什么？在平面直角坐标系内描出(-2,3),(-2,2),(-2,0),(-2,-2),依次连接各点,从中你发现了什么？ 平行于x轴的直线上的各点的纵坐标相同,横坐标不同； 平行于y轴的直线上的各点的横坐标相同,纵坐标不同。 2、观察并思考点（-2,2）和（4，-4）、点（3,3）和（-3，-3）位置和坐标特点。 第一、三象限角平分线上的点横坐标、纵坐标相同； 第二、四象限角平分线上的点横坐标、纵坐标互为相反数。 3、距离 4、用坐标表示平移 口诀：左右平移，左减右加y不变 ；上下平移，上加下减x不变。 三、典型例题 例、三角形ABC三个顶点A、B、C的坐标分别为A（2，-1），B（1，-3），C（4，-3.5） （1）把三角形A1B1C1向左平移4个单位，再向上平移3个单位，恰好得到三角形ABC，试写出三角形A1B1C1三个顶点的坐标； （2）求出三角形 A1B1C1的面积。 解：（2）分析:可把它补成一个梯形减去两个三角形。 四、达标测试 1、已知点P(3a-8，a-1). (1) 点P在y轴上，则P点坐标为 ； (2) 点P在第二象限，并且a为整数，则P点坐标为 ； (3) Q点坐标为（3，-6），并且直线PQ∥x轴，则P点坐标为 . 2、已知点P在第四象限，且到x轴距离为2，到y轴距离为3，则点P的坐标为 . 3、已知点P到x轴距离为2，到y轴距离为3，则点P的坐标为 . 4、若y轴上一点到原点的距离为，则这点的坐标为 . 5、线段AB的长度为3且平行与x轴，已知点A的坐标为（2，-5），则点B的坐标为 . 6、如图，平移坐标系中的△ABC，使AB平移到的位置，再将向右平移3个单位，得到，画出，并求出△ABC到的坐标变化，并求△ABC的面积。 五、归纳与总结 本节课重点复习整理了本章的各个知识点，以及应用有关知识点解决实际问题；学习和复习本章知识都要用“数形结合”的思想，平时要多动脑思考、多动手画图。 学情分析 1．七年级学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题应较生动活泼，直观形象，从而引起学生的有意注意。 2、七年级学生的概括能力、综合分析能力较弱，推理能力还有待发展，所以在教学时，6，帮助他们直观形象地感知。 3、七年级学生已经具备了一定的学习能力，所以本节课中，应多为学生创造自主学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究。 效果分析 本节课以问题串的形式引导学生思考，使学生迅速的进入学习状态。以问题引导，让学生经历独立思考、自主探究、小组交流等环节，引导学生复习巩固平面直角坐标系的相关知识。在整个教学过程注重学生参与的主动性，在互相启发的学习活动中，使学生逐步掌握数学的思想方法，受到数学思维的训练，发展能力。 学生通过“思、评、展”等环节，掌握了特殊点的坐标特征、坐标平移的规律，会求已知点到坐标轴的距离并根据距离求点的坐标，知道了利用割补法求平面直角坐系