初中生物_生命的起源教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教案设计 教材分析 1.教材的地位　　“地球上生命的起源”是济南版八年级下册第五单元第一章第一节的内容,介绍了地球上原本没有生命,后来逐渐形成了原始生命的过程。是在学生学完生物的生殖和发育及生物的遗传和变异，了解了生物在生物圈中的延续之后，就很自然过渡到生物进化的有关内容的学习,虽然这节课并不是初中生物阶段的重点章节,但它有很强的开放性,对于培养学生的求异思维和创新思维是很有帮助的,同时它又为生物的进化奠定了很好的基础。　　2.教学目标　　（1）知识目标: 描述生命起源的过程。 观察米勒模拟实验,探讨生命起源的化学进化过程的可能性。 认同生命的物质性，生物起源于非生物。 。　　 （2）能力目标:培养学生观察.推测等方法的能力;通过对生命起源问题的探讨,培养学生求新和敢于怀疑的能力。 　　 （3）情感态度与价值观:培养学生良好的生活态度和珍爱生命的意识。　　 3.教学重点、难点　　教学重点:通过对各种论据的分析，培养学生观察.归纳.推测的能力;通过对生命起源问题的探讨,培养学生求新和敢于怀疑的能力。　　教学难点:学生对生命起源的过程的理解。　　4．教法分析　　（1）目标教学法　　（2）观察法和讨论归纳法　　（3）通过上网报纸和书籍等,收集和分析资料的方法　　（4）迎合初中生的身心特点，发挥教师独特的语言魅力，吸引学生　　5．整体构想：　　本节课的知识性不是很强,最主要是对学生各种能力的培养,所以我把这节课设计成了全方位开放性课堂,通过精彩视频回放让学生如临其境并从中寻找论据提炼论点。教学方法 目标教学法 教学过程 导入新课： PPT出示地球图片，。 师：用什么词可以形容一下我们所生活的这个地球呢？ 生：绿意盎然，生机勃勃…… 师：对，我们可以用生机勃勃来形容，地球上生活着种类繁多的生物，据统计目前已知的生物种类已达200万种。那么最早的生物是如何出现在地球上的呢？这就是我们这节课要学习的----生命的起源。（板书课题） 出示目标： 学习目标： 描述生命起源的过程。 观察米勒模拟实验,探讨生命起源的化学进化过程的可能性。 认同生命的物质性，生物起源于非生物。 新授： 一、假说： 1、神创论 出示图片并分析该假说的可行性 2、自然发生论 引导学生分析该理论的可行性 3、宇生论 出示图片及视频资料，并分析归纳出：还不能解释地球上的生命是如何出现在地球上的。继而过渡到---化学进化学说。 二、探究 化学进化学说 自主研学： 以小组为单位，认真研读（重点内容做好标记）教材P3-P4页，说出原始大气成分及特点并与本组成员交流生命起源的化学进化历程。 【组长副组长负责督促检查】 【播放视频】原始地球 让学生充分理解原始地球上的环境条件，化抽象为直观。 【课件】出示原始大气的成因（学生默读） 【速问速答】 通过该环节让学生进一步了解原始大气的成分及特点 【过渡】 到底生命是如何诞生的呢？ 【微课堂】 播放提前录制的视频资料 走进生物微课堂——生命起源的化学进化过程 生命起源的实验探索 【课件】 按课件要求完成相关内容 分析米勒实验 米勒的实验支持了生命起源的化学进化的哪个阶段？ 学生踊跃发言 我国在探索生命起源问题上还 有哪些重要成就? 自米勒实验之后, 成为探究生命起源 的基本方法 1965年用氨基酸合成了具有生物活性的 . 1981年又用简单的有机物合成了 . 三、总结 大家看书并和同桌交流自己的收获 （学生积极活动） 四：当堂检测 课件中准备的11个题目 五、拓展延伸 六、感悟 结合实例谈感悟 　　加强情感教育，培养珍惜生命的意识 课后反思： 《生命的起源》一课的教学目标是描述生命起源的过程；关注生命起源的不同观点；通过对生命起源问题的探讨，培养学生求新和敢于怀疑的品质。重点是生命起源的不同观点；难点是化学进化的过程。由于本节课所蕴含的知识面极广、极深，因此这一节课在初中生物教学中是难度较大的一节课，教学过程设计不好就会使这节课的内容显得很“空”，学生上完这节课后会弄不清楚自己到底要掌握什么。同时也是学生第一次上录像课，针对本课这一特点，我在课前做了较充分的准备尽量克服紧张心理。 在教学过程中，我以问题引导学生思考，并提醒学生阅读教材，在教材中寻找知识点。为了使本课的几种学说不至于零散，我以生命起源的一系列观点冲突的历史背景中引导学生构建生命起源的正确观点,让学生走进科学研究的历程 在本课中还存在着一些不足,如在上课过程中还是很紧张，不能像平时上课一样做到收放自如，还比如个别环节中我讲的内容有点多,有的内