初中语文_《我的童年》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 《我的童年》 一、教学目标： 知识与技能： 掌握生字词和文学常识。 过程与方法： 1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 情感态度与价值观： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。 二、重点、难点： 教学重点： 1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 教学难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 三、课型、教时、教法： 课型：新授课 课时安排：一课时 教学方法：自主、合作、探究、师友互助 四、教学准备：学生提前预习、课件 教学过程： 一、情境引入 教师引入：同学们，有人说，童年是一生最美妙的阶段，你也这样认为吗？如果让你用一句话来描绘一下自己的童年，你会怎么说？ 学生自由发言。 若要用一种颜色来形容你的童年，你会选择哪种颜色？ 学生思考后自由阐述，如：红色、绿色、黄色?? 然而，有一位老人当他在回忆自己的童年时，给自己那段本该多姿多彩的时光，用“灰黄”一词来形容。这到底是怎样一个童年，怎样的一位老人呢？我们走进课文《我的童年》。（板书课题） 二、作者简介 1、【颁奖词】 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 2006“感动中国人物”之一的季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。 季羡林先生的一生是有成就的一生，但有谁知道他风光背后的辛酸，他童年的苦涩艰辛呢？ 2、作者介绍 季羡林(1911.8.6--2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。 早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。季羡林在大陆被许多人尊重，并被一些人奉为中国大陆的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”。但他待人十分谦和，生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。 三、检查预习 1.字音： 诞生 （ dàn ） 教谕（ yù ）私塾（ shú ） 溺爱 （ nì ） 发酵（ jiào ）椽子（chuán） 光大门楣（ méi ） 孤苦伶仃（ líng ）（dīng ） 龙肝凤髓（suǐ ） 蹿（ cuān ）房越脊（ jǐ ） 2、词语解释： 伶仃：孤独，没有依靠。 相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。 不折不扣：不打折扣，表示完全，十足，彻底。 溺爱：过分宠爱（自己的孩子）。 不以为然：不认为是对的。表示不同意，多含轻视之意。然，对。 家徒四壁：家里只有四堵墙，形容十分贫穷。 光大门楣：光耀门第，光宗耀祖。门楣，门庭，门第。 浑浑噩噩：形容无知无识，糊里糊涂的样子。 四、初读课文，整体感知，回答下面问题： 1、快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。 明确：①贫穷的家庭；②艰辛的父辈；③吃白面的回忆；④童年的伙伴；⑤离乡的济南。 2、 围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？ 明确：介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。 3、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？ 明确：作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。 五、品味语言 学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。 学生以小组合作的方式，讨论并明确答案，然后全班展示交流结果。 明确：如：“我父亲同另外的一个弟弟??概可想见”，虽无过多的描述，只是平平淡淡的陈述事实，读来却让人心酸。 六、迁移拓展 读了季羡林的《我的童年》，你是否想起自己的童年？你有哪些收获？ 学生组内交流，全班展示。 七、课后小结 通过这节课的