时间与数学教学设计.docVIP

时间与数学 浦江县实验小学 葛灵光 【教学目标】 知识目标：通过对具体问题的探究，体会时间与数学的密切联系。初步感知集合等数学思想。 能力目标：通过观察，比较，与同学合作探究发现日历中数据的规律。 情感、态度、价值观：感受数学与时间的联系，培养学问声珍惜时间，把数学应用到实际生活中。 【教学重难点】 重点：体会时间与数学的密切联系，合作探究发现日历中数据的规律。 难点：通过观察，比较的方式。与同学合作探究发现日历中数据的规律。 【教具准备】 电脑课件 （9月份日历） 【教学流程】 导入主题 前面我们学习了有关时间的数学知识这些知识与我们的生活是密不可分的。这节课我们来研究生活中与时间有关的数学问题（板书时间与数学一） 探究研究 创设情境，指导操作。 教师用课件出示情境。 飞飞的父亲是一名火车司机。每工作3天后休息1天，飞飞的 母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。从9月1日开始算起。请用 △父亲的休息日，请用○出母亲的休息日。 课件操作：点击9月份日历 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 初步感知：指导学生理解题中要求后，教师打开课本第75页在日历上分别标出飞飞父亲、母亲的休息日、接着，教师说明飞飞周六、周日休息、让学生用√在日历中也标出飞飞的休息日，然后进行反馈。 提出问题，指导交流。 教师提出： 哪几天飞飞的父母会同时在家休息？ 哪几天飞飞能和父亲同时休息？ 围绕上述问题。让学生先独立思考，在进行小组交流。 引导观察、指导填图。 教师让学生将日历中带有标记的日期填到相应的图中。 课件出示学生的填写结果（如图所示）进行反馈，交流。 2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30 2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、 28、30 4、8、12、16、20、24、28、 父亲的休息日 母亲的休息日 3、4、10、11、17、18、24、25 3、4、10、11、17、18、24、25 飞飞的休息日 引导讨论，指导填图 提问：父亲、母亲、飞飞这三个人进行搭配有几种不同的搭配方法？ 学生独立思考进行交流，引导学生发现有以下搭配方法。 父子、母子，父母。全家（父、母、子） 提出讨论问题：找出父子共同的休息日。母子共同的休息日。父母共同的休息日，全家共同的休息日。 （让学生把讨论结果填入课本75页相对应的图中） 学生先在小组讨论，交流填写方法，然后教师组织全班交流。让学生口述填的具体方法，学生可能会说出以下两种方法： 从带有标记的9月份的日历上找，如‘4’上有√△○标记。说明这一天是全家的共同休息日。“10”上√○有这两个标记，说明这一天是母子共同的休息日。“8” △ ○上有这两个标记，说明这一天是父母共同的休息日。 根据表示。父亲的休息日、母亲的休息日。飞飞的休息日的三张填写中。都出现了“4”这个数字。说明这个月4日是全家的休息日。在父亲和母亲的休息日中都出现了“8”这个数字，说明这个月的8日是父母共同的休息日。 学生回答后：课件出示填写的图，进行反馈交流。 4、24、 4、8、12、16、20、24、28 4、24、 4、8、12、16、20、24、28 父母共同的休息日 父子共同的休息日 4、6、10、18、24 4、6、10、 18、24 4、24 全家共同的休息日 母子共同的休息日 引发进一步思考、这个月，他们一定要组织一次到公园游玩，你认为安排哪一天比较好？ 引导观察、发现规律： 课件出示9月份日历 探讨加框的4个数的规律。 教师让学生认真观察在下角加框的4个数，让学生寻找规律，学生通过观察对比、交流发现： 从横向上看，左边的数比右边的数少1。 从纵向上看，上面的数比下边的数少1。 从对角的角度上看，相对应的两个数的和相等。 探讨加阴影的9个数字的规律： 从对角上看，对角线上的三个数的和相等。 从横向上看，第一行三个数的和比第二行三个数的和少21。比第三行三个数的和少42。 让学生观察9月份日历。提出；你能在日历上找到什么规律： 最后。教师指出，我们要用数学的眼光看待周围的事物，善于观察，比较，交流的方法探究规律。 巩固练习；指导学生做课本77—78页练一练第1、2题。 拓展应用 　　观察日历找规律—— ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。