小学综合实践活动教师指导的盲点及改进策略.docVIP

PAGE PAGE 14 PAGE PAGE 14 余杭区云会小学 盛忠琴 目 录 引言 2 缘起：《走进饮料王国》的活动片断与反思 3 聚焦综合实践活动新教师指导的盲点4 1.活动目标盲点，导致活动指向模糊4 2.活动准备盲点，致使活动效果低下 .4 3.活动方式盲点，小组假合作现象严重 .4 4.活动调控盲点，导致学生过分活跃 .4 新手教师在综合实践活动中课前预设的改进策略5 1.关注学生实际，明确活动目标6 2.发挥指导作用，提供活动条件7 3.创设合作扶梯，满足个体需求8 4.注重学习积累，助推教师指导 9 四、结语 11 小学综合实践活动教师指导的盲点及改进策略 ————基于新教师的视角 余杭区云会小学 盛忠琴 【内容摘要】：综合实践活动指导课在实现“探究”与“实践”的同时，全面体现“开放性”和“综合性”的特点，课前预设的充分与否直接影响到活动成效，因此课前预设是非常重要的环节。本文针对新手教师在小学综合实践活动课中存在的问题与困惑，通过典型现象的分析比较，以综合实践活动的课前预设为出发点，从选题、指导内容、活动方式、组织管理以及应急预案等几个方面进行实践探究。 【关键词】 教师指导 盲点 改进策略 引言：跟所有的课一样，我们一般都关注课堂教学本身，而课前预设却常被我们忽略，综合实践活动不同于语文数学等学科，有固定的学习内容，明确的知识点，课前预设相对简单易操作。而综合实践课是研究性学习在跨学科中的运用，即在实现“探究”与“实践”的同时，全面体现“开放性”和“综合性”的特点。这种学习，需要突破时间和空间的限制，即学习过程不拘泥于课堂，不拘泥于课时，不拘泥于某一学科，也不拘泥于教材和知识点，因此综合实践课的活动预设来得更为复杂。活动预设的充分、有效，直接影响到综合实践活动的成效。教师为达成理想的教学效果，要将充分的活动预设和活动中的生成性有机地结合起来。 一、缘起： 《走进饮料王国》教学片断与反思 案例1：教室里来来往往穿梭着孩子们的身影，如菜市场一般乱哄哄：有借勺子的，有切西瓜的，有在吃水果的，最热闹的是榨汁机的队伍排了长长的一列，争着抢着要炸果汁，孩子们的桌子上切碎的水果，倒翻的果汁，吃剩的果皮…… 怎一个“乱”字了得！ 这是一堂制作饮料的活动指导课，预设目标是学生在 活动中尝试按照制定的方案制作饮料，在制作过程中，让学生经历问题的梳理，提出 解决的办法，能合作完善方案，为下一步活动做准备。 然而活动现场，我们看到学生一动手操作，完全将方案抛掷脑后，老师几次想让孩子们安静下来，都没成功，学生完全处于一种亢奋的状态，以至于最后的活动目标没有达成。 笔者参加并聆听了九位老师在不同学校组织的《走进饮料王国》综合实践活动，丰富多彩的活动主题中，出现很多共性问题，比如：目标不明确；材料准备过多或过少；分工不到位；方案在小组内概念模糊等等，而这些问题在新教师的指导过程中尤为明显。 这些问题如果在活动预设中，我们做得更充分，预设得更全面，问题是不是可以避免或减少呢？ 二、聚焦综合实践活动课新教师指导的盲点 综合实践活动指导课在实现“探究”与“实践”的同时，全面体现“开放性”和“综合性”的特点，因此活动预设是非常重要的环节。活动准备的充分与否直接影响到活动成效。笔者针对新教师在小学综合实践活动课中存在的问题与困惑，通过典型现象的分析比较，发现综合实践活动课前预设主要存在以下盲点。 1.活动目标盲点，导致活动指向模糊 综合实践活动是在一种动态和变化的教育情境中进行的教育活动。老师面对综合实践活动课程心中常常心中没有底气，特别是新教师，不知道会遇到什么不可预知的状况。在加上综合实践活动没有教材和教参，教师无从把握，因为教师活动目标上的盲点，导致活动指向模糊。 2.活动准备盲点，致使活动效果低下 你们聊你们的，我玩我的。 综合实践活动充分族中学生的志趣、爱好和特长，强调尊重学生选择问题的自主地位，学习目标、研究方式等，都完全尊重学生的意愿，在充分体现学生自主性的同时，教师的指导地位又该如何的把握呢？活动中，我们看到老师处于完全放手的状态，学生找不到活动的支点与方向，导致活动效果低下。 你们聊你们的，我玩我的。 3.活动方式盲点，出现小组假合作现象严重 为保证综合实践活动安全、有效地开展，启蒙小学生的团队合作精神，小学阶段通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动。 在活动中，我们经常会使用活动方案表、小组合作表，平时活动也是小组为单位活动，但是小组合作有没有真正发挥作用呢？笔者发现，无论是选题课、中期指导课还是