梁子恒阅读课学后感与附加教学设计.docVIP

PAGE 4 梁子恒阅读教学学后感 这个学期参加继续教育选修了一科阅读教学，获益良多。 总体上指导了我懂得了，词汇最好在阅读里面进行教授，在阅读的时候会出现语境，语境能习得单词对于英语的学习有莫大的好处。 同样阅读技能也可以在不同的阅读篇章中，教师提出不同的阅读任务也能练就学生不同的阅读技能。 不过在实际上课运用中不单单是理论而已，作为青年教师需要马上运用在实际教学当中去产生效益。故此我用广州市现行教材八年级下册第五单元阅读课结合学到的知识设计了一节课，以下是教学设计，请斧正！ UNIT 5 the giant panda 教学设计 【教学目标】： 认知目标：词汇：weight, population, behavior, shoulder, central, fur, endanger, patch 短语：in the wild, at birth 能力目标：1、了解说明问的文体特点 2、能运用scanning技能快速找到关键信息 情感目标：1、了解the giant panda的一般情况并了解endangered animals的困况 2、培养学生保护动物的意识 （一）学情分析：学生为南武中学的学生，对于一般的生词已经有所接触，本课需要找到学生不了解透彻，以及发音不标准的单词加以辅导。对于文章已经能理解，大概信息，教学主要是说明白