原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
PAGE
餐桌上的大学
教学目标：
1．能借助字典认识生字。
2．学习正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂。
教学时间：
1课时
教学重点：
了解课文内容，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂。
教学过程：
一、导入，检查预习
1.板书课题，导入新课。
2．小组合作学习，交流课前预习。
要求：交流学会的生字，然后正确、流利地朗读课文。
思考：“餐桌上的大学”的含义。
3．检查。
（1）词语。出示：聆听 嘈杂 琐碎 斟 压轴戏 拯救 鸦雀无声 （适当理解“琐碎”和“压轴戏”）
（2）课文。以小组为单位，分工个别读。
二、初读课文，了解“餐桌上的大学”的含义。
1．自读课文，思考：你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？
2．全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。
三、合作学习并交流。
1．以四人为小组，分工选择以下话题中的一个，自己学习、思考。
说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因，并表明你的看法。
简要说说是怎样交换的。
在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到有关语句，读一读。
你觉得，这样学习有什么妙处？
2．各小组选择同一话题的同学一起共同讨论。
3．各同学返回各自小组，轮流教组员学习那部分内容。
四、联系上下文理解句子。
1．出示句段，学生默读、思考：父母的哪些表现激励着“我们”学习？说一说，然后读一读。
晚餐时声音嘈杂，、、、、、、并随时评说。
我一向觉得奇怪，、、、、、、“尼泊尔的人口、、、、、、恩。好。”
2．交流朗读。（学生可逐句发表意见，也可以总体地表示看法；认识到是父母对孩子的宽容、对知识的尊重以及谦虚，无时不刻鼓动着我们学习的欲望。）
五、分角色朗读全文，说说自己读了课文后的感想，或介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。
六、布置作业
教学设计意图
字词的学习，学生已有一定的基础，因此适当放手给学生更多、更大的自主学习空间。
“时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同”，这些不同是区别“学校学习”与“餐桌上学习”的关键，学生能区别出差异，那么对“餐桌上的大学”的含义理解就便利多了。
让学生更多地发表自己的观点和看法，给了学生更多的发挥空间，同时老师也能从学生的发言中了解学生对全文内涵的理解程度。
?
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
文档评论（0）