向最美靠近（听课反思）.docVIP

向最美靠近 ——小学语文教学观摩活动反思 今年的“三·八”节，我过得特别有意义，因为我有幸参加了在金华举行的“中国教育梦—全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩活动”。期间，三位全国特级教师给予我们风味独特的“课堂大餐”，特别是窦桂梅老师，她的教育魅力确确实实给我带来了心灵的震撼。 如果，把小语届比作“武林”的话，我觉得她就是有着独门武功，叱咤武林的无敌盟主。而武装她的除了出类拔萃的教学内力，更是那登峰造极的课堂驾驭能力。在她的课堂，孩子们是在快乐的海洋中徜徉，是在自由自在的国度深呼吸。如果不是亲耳聆听，真难以相信，《皇帝的新装》可以这样教—— 一、“预学单”，预热了课堂 因为窦老师和金华站前小学六年级的孩子们是第一次见面，学生们稍稍有些胆怯。我发现窦老师自然地轻握着孩子的手，努力劝解孩子放松、别紧张，这一招不经意间化解了孩子们的紧张，鼓励了孩子。当谈谈自己的收获时，孩子们开始纷纷板书自已的见解：诚实、撒谎、自欺欺人、自私、愚蠢…… 接着，学生发表了疑惑：皇帝和大臣为什么会被骗?为什么他们看不见衣服仍说衣服漂亮?为什么他们都不敢说出事情的真想?为什么唯独小孩子没被骗?…… 孩子们的求知欲被窦老师激发了，课堂上的小手举得老高，我们分明看到了孩子们迫切的求知欲。 二、“共学单”，激活了课堂 接着，围绕一张“共学单”，一场深入的、紧扣文本的、属于学生自己的思维碰撞合作学习便展开了。孩子们围绕着文本中的人物，研究着皇帝、大臣和百姓迷失的原因，分析着文章的写作方式，体会着人物的不同个性和心理，思考着各种人物行为所折射出的人物思想，在窦老师深入浅出，看似不经意的言语引领下，体会着人性，思考着人性。在这过程中，窦老师只是默默地穿针引线、帮助、提点学生，让学生学会思考和分析，不漏痕迹地让学生走进文本，走人人物内心，走向人物背后所折射出的人性，走向对人性的思考和感悟，走向对真善美的追求，走向哲学范畴的思辨！ 而这样看似难以企及的思想高度，却在窦老师出神入化、深入浅出般的教学技巧和思辨问答中，由孩子们通过自己的头脑思考，通过自己的表演体验，通过自己的言语说出，理解了看似难以传达的哲学思想！ 所以，用她的话说，她教人语文，也用语文教人。 三、“延学单”，升华了课堂 以往，我们的教学任务可能到此就已经完成了。但在窦老师的课堂上，这还远没有结束。“延学单”是窦老师课堂上的另外一个出彩之处。 离开课堂之后，学生并不是与课文联系，反而应该是产生新的疑问，带着新的疑问去展开更多的语文学习。这要求学生自己阅读、理解并思考。这样既拓展了学生学习的深度，也扩大了课外的阅读范围，真正做到从横向和纵向拓展学生的语文素养。 结束时，窦老师问：小孩子长大后还会像小时候一样童言无忌的看说出事情的真像吗?学生们在离开课堂时还在思考，我们也陷入了沉思，课堂结束了，大家的思考还在继续，让人回味无穷。这也是经典课堂的魅力，思考永不停止。 听人说，窦老师在清华附小人称玫瑰，玫瑰无疑是最美的，而窦老师这样充满着激情与教学智慧的课堂正是“最美”的。在企及与期盼中，我只能告诉自己，向最美学习，向最美靠近！ ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。