郭蕾教学设计.docVIP

Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time! 整体设计思路、指导依据说明 本课时是10单元section A第一课时，本单元以If you……you will……为中心话题，围绕假设条件展开讨论，主要运用If you are happy, you will……进行讨论设想。这一话题贴近学生的日常生活，学生也比较感兴趣，本课时Section A 第一课时重点学习If引导的条件状语从句，将一些内容进行了整合，将1a至1c结合起来训练学生的口头表达能力，同时也 教学目标分析（知识目标 能力目标 情感目标） 语言目标： 知识目标：①掌握语汇have a good/great time，jeans，let …in, be late ②学习掌握If引导的条件状语从句： If you are happy, you will…… If you do, you’ll have a great time.等 能力目标：1.培养学生的听说能力 2.训练学生小组合作能力 3. 情感目标：使学生明白金钱不是万能的，要合理使用金钱。 教学重点和难点 重点：What will happen if you wear jeans to school? If I wear jeans, my head teacher won’t let me in. If you are happy, you will…… If you do, you’ll…… 难点：If引导的条件状语从句，主句用一般将来时，从句用一般现在时。 三、说学法 本课我主要遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教学思想对学生进行学法指导。我让学生观察课件画面问答问题，引导学生交际，主动练习和实践。在课堂活动中把学生分成两人或四人一组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨，相互合作，从而获得知识技能和情感体验，发展他们的能力，掌握本课所学的重点语言结构，培养了团队精神。 四、教学过程 通过第一张幻灯片展示题目，If的条件状语从句。展示一张flash动画的歌曲“If you are happy”，第3张展示歌词。导入新课，展示两张幻灯片，一张是踢足球，另一张是划船的图片。在幻灯片中展示八张动作图片，并且呈现新句型If you are happy, what will you do? If I am happy, I will……在学生间展开操练。游戏环节，“Let’s guess”，图片遮盖一半，两人练习环节，一人问一人猜。前三张幻灯片中给出一些图片，让学生看图说出来关于If引导的句型，也是对以上步骤的练习， 课中微课： 课中微课：在这一环节中，把我制作好的“If引导的条件状语从句”微课展示在多媒体中，学生先用几分钟时间观看微课，通过观看微课学生要先了解在If引导的条件状语从句，主句和从句的区分，并且要了解时态的区分，从而理解主将从现，这些基础都结束后，学生进行对话练习做Pair work会更容易一些.。 第四张幻灯片是重点单词和短语。通过四人小组进行讨论，所给句型的基本结构来拓展练习，看天气来做出假设。回归课本，完成1a。听力环节。询问学生If you have a lot of money , what will you do? 要求两三组学生回答。 课后微课：在最后一个环节中，学生练习Pair work后，再次通过观看视频微课，学生再次掌握If引导的条件状语从句的结构，给学生讲解主句和从句的结构。课后布置作业，自己写出一些条件状语从句的句子。 课后微课：在最后一个环节中，学生练习Pair work后，再次通过观看视频微课，学生再次掌握If引导的条件状语从句的结构，给学生讲解主句和从句的结构。课后布置作业，自己写出一些条件状语从句的句子。 五、 教学反思 我认为本节课围绕假设你很开心创设情境，学生能够较准确的的掌握句型，比较容易激发学生学习兴趣。但还有不足之处，在设计练习环节中，学生仅仅以我提供的图片来练习，没有适当扩展，缩小了学生的思维能力，如果我改为让学生自己扩散思维，那么更能吸引学生的学习兴趣，而且还能集中学生们的注意力。这样改进后，就能在有限的时间内，充分调动学习兴趣，同时也能培养学生的口语表达能力。