初中语文_江城子 密州出猎教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《江城子 密州出猎》教学设计 1． 导入。 2． 由学生介绍写作背景，老师作适当补充。 3．朗读。朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮助学生初步把握文意。先自由读，个别读，齐读，再师范读，教师作好朗读指导。强调读准字音：发fā骑jì为wèi擎qǐng貂裘diāo qiú 4．结合注释，疏通文意。培养学生自主学习词的有效方法就是让学生在多次阅读的基础上感知文意。小组内交流解决疑难。尤其是对文中三个典故的理解。 5．师生共同赏析，体会词人的思想感情。在这个环节，让各小组讨论，思考出答案。老师引导学生抓住“狂”字体会情感。通过探讨解决问题，组织学生自我学习，自主解决问题，在学生回答结束后，及时给予点拨，帮助学生理解。 6． 拓展延伸：对比阅读《江城子.乙卯正月二十日夜记梦》，进一步让学生感知豪放词与婉约词的区别。 7．课堂小结：《江城子.密州出猎》是苏轼豪放词的开山之作，“狂”字贯穿全篇，在词中既有外在表现也有内在心情，让我们看到了一个虽遭贬谪却依然保持一种达观态度，有着一腔报国热情的英雄形象。整首词纵情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀。 8．课后作业：发挥自己的想象，将本词改写成一篇记叙文，要求流畅、形象。及时地进行课外训练，可以很好的反馈学生接受知识的程度和效果。 八年级学生已经学过《水调歌头（明月几时有）》，对苏轼的生平已经有所了解，但学生对于词的知识了解不多，学习词的能力比较