四年级数学《线的认识》教案.docVIP

《线的认识》教学设计 主备人：钟银清 教学目标： 1、借助实际情境，认识线段、射线和直线。 　　2、会用字母正确表示线段、射线与直线。 3、会数简单图形中的线段。 4、让学生体会到：过一点能画无数条直线，过两点只能画一条直线，两点之间线段最短。 　　教学流程： 　　一、创设情境，揭示课题 　　教师演示：教师取出手电筒，打开电源开关，让光线射向远处。师问：同学们，你们观察到手电筒的光线了吗？手电筒射出来的光线是什么线？你还在哪见到过这样的线吗？电脑出示第一幅图：笔直的铁轨一眼望不到边，我们可以把它看成什么线？出示第二幅图：马路上的白线条是什么形状的？长方形的四条边是什么线？ 　二、认识直线、线段和射线。(完成目标1) 1、教师拿出三张纸分别对折，请学生观察折痕。提问：这三条折痕是直的吗？（都是直的）拿出一张纸，在折痕中间画A、B两点，再连接A、B两点，明确这是一条线段。拿出第二张纸，同前一张一样，画出线段AB。 　　提问：如果沿着这条线段的A、B两点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（直线）拿出第三张纸，还是先画好线段AB。 ]提问：如果沿B点向反方向无限延伸，会得到一条什么线。（射线） 2、比较三种线的特征,组织学生讨论：这三种线之间有什么联系和区别？ 　　集体交流，得出结论。 名 称 共同点 不同点 直 线 都是直的 没有端点，可向两边无限延长。 线 段 有两个端点，不可无限延长。 射 线 只有一个端点，可向一边无限延长。 三、学习用字母表示线段、射线和直线。（完成目标2） 1、教师出示三种线，让学生指出哪条是直线，哪能条是线段，哪条是射线 　　 　2、　我们给这些图形起个名字，边读出三种线的名称边板书： 图（1）的线段读作：线段AB（或BA）。 图（2）的射线读作：射线AB。 图（3）的直线读作：直线AB（或BA）。 师强调：读射线时要注意，它的读法是从端点读起，只有一种读法，而直线、线段的读法都有两种。师：三种线的读法大家已经掌握了，那你能画出线来吗？ 　　四、画直线。（完成目标4） 　　（1）过一点画直线：先任意画一点，然后过一点画直线，看谁在规定时间内画得最多。体会：过一点，可以画出无数条直线。 （2）过两点画直线：学生通过操作，总结出过两点只能画一条直线。 （3）两点间的距离：教师设计一个“小狗吃骨头”的情景，引导学生用三种不同颜色的细线摆出三条不同的路线，再将三条细线都拉直进行比较，从而认识到两点间的线段比曲线和折线都要短。 五、练习巩固：（巩固目标1、2，完成目标3） 　1、下面哪些是线段？哪些是射线？哪些是直线？并说明理由。 2、你能读出下列各条线吗？ 3、他们谁说对了： （1）小明说：“我画的线段长4厘米。” （ ） （2）小红说：“我画的射线长1米。” （ ） （3）小丽说：“我画的直线长2分米。” （ ） 4、比较下面两组线段一样长吗？ 师：同学们先估一估，哪一条线段长？再亲自动手量一量，来确定自己估计的结果是否正确。 　5、数一数下列图形中有几条线段。（完成目标3） 出示三角形、长方形。 　6、拓展练习： 讨论：《西游记》中孙悟空的金箍棒可以看作什么线？为什么？ 　　学生个人思考后交流观点，然后课件演示金箍棒不变时、被竖在地上向上延伸时、被孙悟空拿在手上向两端延伸时的不同情况。 　　六、课堂总结 　　今天我们认识了数学里的线，这些线存在于我们的生活和想象之中。生活丰富多彩、千变万化，就象孙悟空的金箍棒一样，当我们乐于将生活与数学结合在一起，数学会变得非常有趣。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。