《包装中的数学》简案.docVIP

《包装中的数学》简案 学习内容：北师大版，第十册，书本82-83页。 学习目标： 1、利用长方体表面等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 2、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 3、通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。 学习过程： 一、观察：刚才大家欣赏到的包装漂亮吗？用这些包装纸包装成的礼物都是什么体的？今天我们一起研究长方体包装中的数学问题。 （教学策略：看图片，师生交流） （教后思考： 二、活动： 活动一：为了研究的需要，我根据面积大小分为“大面”、“中面”、“小面”。请拿出酸酸乳盒指一指。 （教学策略：同桌交流。） 活动二：算一算。老师测量酸酸乳牛奶盒长6厘米，宽4厘米，高10厘米。 一个大面面积： 一个小面面积： 一个中面面积： 六个面积的和： （教学策略：学生独立练习，之后交流反馈。） 活动三：两盒酸酸乳盒的包装策略 1、玩一玩，两盒酸酸乳盒看看有几种包装？ 2、算一算： 摆法一：减少（ ）个大面。面积减少（ ）平方厘米。包装纸是（ ）平方厘米。 摆法二：减少（ ）个中面。面积减少（ ）平方厘米。包装纸是（ ）平方厘米。摆法三：减少（ ）个小面。面积减少（ ）平方厘米。包装纸是（ ）平方厘米。 以减少2个大面为例，看看有几种计算表面积的方法： 方法一：两个盒子表面积和—两个大面积 方法二：看成一个新的长方体进行求表面积。 方法三：2个大面积+4个中面积+4个小面积。 3、我发现：要使包装纸最节约，应该 把面积最大的两个合起来，最节约包装。 （教学策略：1、玩一玩，让学生独立操作后，同桌交流，再全班交流。2、算一算，根据摆的独立计算，计算后集体交流。3、学生独立思考发现后，同桌交流，再全班交流。） 4、探索大面积重叠包装纸的计算。 活动四：1、玩一玩，三盒酸酸乳盒看看有几种包装？ 2、说一说，哪种最节约包装纸？请演示给同学看。说说你是怎样断判？ （教学策略：1、玩一玩，让学生独立操作后，同桌交流，再全班交流。2、说一说，让学生相互说一说，再全班交流。） 活动五：四个盒子有几种包装？哪种最节约包装纸？ 1、玩一玩：四个盒子有（ ）种包装方法。 2、比一比：下面两种，到底哪种包装节约？ 3、想一想：你通过观察发现哪个大？能通过演示说说你的想法吗？ 4、算一算：看看到底你的判断对不对。 摆法一：减少（ ）个面？ 摆法二：减少（ ）个面？ 其中大面（ ）个，中面（ ）个。 其中大面（ ）个。 面积减少（ ）平方厘米。 面积减少（ ）平方厘米。 表面积是（ ）平方厘米。 表面积是（ ）平方厘米 5、我发现了：减少的面积越大，所需要的包装纸越少。 （教学策略：1、玩一玩，让学生独立操作后，同桌交流，再全班交流。2、比一比，先让学生观察后，同桌交流。3、想一想，是有思维性的思考，引导学生通过演示比出大小。4、算一算，是让学生独立算，让学生通过计算来证明，感受数学的严密性和科学性。5、让学生进行深入思考，培养学生概括能力。） 活动六：看看自己的想象力，四个盒磁带有几种包装？哪种最节约包装纸？ （教学策略：1、想一想，闭上眼睛，开动脑袋，想象包装方法。2、看一看，看课件和自己的想法进行对照。3、想一想，到底哪种节约，学生达共识。） 教学反思： 1、总体框架：本课以学案为导线，以问题为引领，以活动为主线。 2、数学基本知识与基本技能：是长方体特征及表面积计算等相关知识的应用，培养学生空间感，提高解决实际问题的能力，感受数学与实际生活的密切联系。 3、数学基本数学思想与方法：探究几个相同长方体组合成新长方体的多种方案以及使其表面积最小的最优策略，帮助学生学会有序思维，学会对方法的归纳和总结。 4、数学基本活动经验：学生在实物操作中建立空间观念，在操作过程中思维从无序走向有序，在操作过程中学习数学交流活动。 （教学反思：本课在探究把四盒进行包装，哪种方法最节省包装纸内容时，学生通过动手操作比较、分析，产生了两种意见：一部分学生认为“6个大面重叠”的方法最节省包装纸；另一部分学生认为“4个大面、4个中面重叠”的方法最好。这里通过3、4两题进行处理，引导学生学会有序思考。） 其中，学生在探究由4个至多个相同