美丽的珊瑚、小泥人过河阅读题设计（龙游县启明小学 吴荣华）.docVIP

美丽的珊瑚 龙游县启明小学 吴荣华 一、选择题（请将正确答案的序号填在括号里，可得认真读题哟！） 1、珊瑚其实是一种（ ） 1% A、植物 B、动物 C、无机物 D、化合物 （设计意图：考察学生从文本中直接提取信息的能力。） 2、大洋中众多的岛礁，它们都有一个共同的建筑师，那就是（ ）1% A、建筑工人 B、海蜇 C、海星 D、珊瑚 （设计意图：考查学生从文本中提取信息的能力，兼之考查破折号用法。） 3、文中写到人们将珊瑚称为“石花”，目的是为了说明（ ）1% A、珊瑚很坚硬 B、珊瑚很美丽 C、珊瑚很呆板 D、珊瑚很稀有 （设计意图：考查学生对文章表达方法的领悟，及对表达目的的领悟。） 4、文章第四自然段从哪两个方面写出珊瑚的美丽，正确答案是（ ）1% A、颜色与形状 B、姿态与颜色 C、静态与动态 D、声音与形状 （设计意图：考查学生从文本中提取信息并概括提炼的能力。） 5、珊瑚可分为群体珊瑚和（ ）1% A、单体珊瑚 B、多体珊瑚 C、立体珊瑚 D、晶体珊瑚 （设计意图：考查学生从文本中直接提取信息的能力。） 6、珊瑚礁的形成一般需要（ ）1% A、数百年 B、数千年 C、数万年 D、亿万年 （设计意图：考查学生从文本中直接提取信息的能力。） 7、世界上第一个活珊瑚礁设在（ ）1% A、英国伦敦皇家历史自然博物馆 B、法国凡尔赛宫 C、美国华盛顿史密森自然历史博物馆 D、中国自然历史博物馆 （设计意图：考查学生从文中直接提取文本信息的能力。） 二、判断题（判断下列句子说法的对错，对的打“√”，错的打“× ” 1、我国最早将珊瑚作为贡品的朝代是唐代。（ ）1% （设计意图：考查学生浏览文本，从中提取信息，并作出判断的能力。） 2、同为珊瑚，但不同种类的珊瑚之间重量相差极大。（ ）1% （设计意图：考查学生从文本中提取信息，并加以归纳提炼，直至形成判断的能力。） 3、文中用了“打比方”这种说明方法的句子比比皆是，如“珊瑚虫为圆筒形，上面呈圆盘状，生有许多‘花瓣’似的触手”，其目的是为了把知识说明得更加通俗易懂，更加生动有趣。( )1% （设计意图：考查学生对文章基本表达方法的领悟。） 三、简答题 1、我们能否在家中养殖珊瑚并获取珊瑚礁，请根据文中知识及生活经验例举具体理由，要求理由不少于两条。3% （设计意图：学生解答本题时需对文本提取信息，概括提炼，更有对生活经验的分析，考查学生综合、分析、判断诸方面阅读素养。） 2、试着比较本文与学过的某一篇说明性文章，分析两篇文章异同。2% （设计意图：考查学生反思评价文本的能力。） 小泥人过河 龙游县启明小学 吴荣华 选择题（请认真阅读文章，将正确答案的序号填在括号里。） 1、文中第1自然段中说“我们都是泥人”，其含义是（ ）2% A、在苦难面前，我们都很脆弱，在去天堂的路上将有艰巨的考验。 B、我们像尘土那样卑微，现实离我们可望不可即。 C、我们身上布满缺点、错误，甚至是罪恶。 D、我们像泥土一样，可塑性很强。 (设计意图：考查学生联系上下文，推想课文词句内涵的能力。) 2、第3自然段中的三句话，你认为是（ ）2% A、小泥人内心的各种想法 B、其他小泥人的议论 C、上帝的训斥 D、小泥人与其他小泥人的对话 （设计意图：考查学生联系上下文和自己的生活经验，推想课文词句内涵的能力。0 3、文中在写作时主要通过哪种方法来写出过河的艰辛的？（ ）2% A、描写河的环境 B、描写小泥人过河的心理活动 C、描写小泥人与上帝的对话 D、描写小泥人过河的行动 （设计意图：考查学生对文章基本表达方法的感悟。） 4、第8自然段中“总有什么东西使他坚持到下一刻”，这东西是（ ）2% A、坚持到底的意志 B、良好的行为习惯 C、儿童的天真 D、梦想的召唤 （设计意图：考查学生联系上下文，对文章主旨的理解。） 5、第9自然段中“他自己什么都没有了——除了一颗金灿灿的心，而他的眼睛，正长在他的心上”，你对这个句子的理解是（ ）2% A、坚持就是胜利 B、财富的获得需要艰苦的付出 C、梦想是比金子还更可贵的，让它引导我们看清前进的路，召唤我们前行。 D、一分耕耘