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认识小数 绍兴市北海小学教育集团 张怡梦 教学内容：教材第六册P88－89及练习二十一的第1、2题。 教学目标： 1．结合具体内容认识小数，知道以元、米为单位的小数的实际含义。 2．知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3．会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 4．感受日常生活与数学的紧密联系，培养学习数学的兴趣。 教学重点：学会认读写小数，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 教学难点：理解以元，米作为单位的小数，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 教学准备：课件、米尺 教学过程： 一、导入小数 1.昨天老师在超市里看见两个同学在忙碌着。瞧瞧，他们在看什么？我很好奇，就上前问了一下，原来他们在做“社会小调查”，想了解一些商品的价格。我看了看，发现他们是这样记录的。 （课件出示两张记录单） 表1： 商品名称 价格 肥皂 1元9角5分 牙膏 15元9分 毛巾 7元8角 表2： 商品名称 价格/元 西瓜 12.98 草莓 20.25 小番茄 6.50 你更喜欢哪位同学的记录单呢？说说你的看法。 是呀，两种记录方法各有所长，而第二个同学的记录方法更简单、明了方便，值得我们来研究它。 （出示第二张小数记录单） 你发现这张记录价格的数有什么共同的特点呢？这个点，叫做小数，像这样的数，我们叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的知识。 （板书：认识小数） 二、认识小数 1. 读小数。 师：同学们，你们会读这些小数吗？ 谁来大胆的读一下第一个小数？他读的对吗？你能再读一读吗？大伙跟他一起读一读。 老师有个问题：刚才在读这个小数的时候，小数点左边的数和右边的数在读法上有区别吗？说说看有什么区别 小数点左边的读法（是连起来的）和我们以前读法一样，读几十几，小数点右边的数（分开的）是几就读几。 师小结：小数点左边的读法就是我们以前学过的整数读法，读几十几，小数点右边的数可不能这样读，是几就读几，就像报电话号码一样。这个小数会读吗？齐读2.60 （请学生尝试读板书中的小数，读错的地方由教师或学生加以更正。） 读钱数 (1)我们会读标签上的价格，这些价格到底表示多少钱，你们知道吗？ (2)（课件出示）货架上列出了三种商品的价格，它们分别表示几元几角几分，请同学们打开书88页，填写88页上的表格， 学生在书中填写。 学生回答，教师板书： 元角分 5. 9 8 5元9角8分 0. 8 5 0元8角5分 2. 6 0 2元6角0分 师总结：用小数表示价格的方法，小数点左边的数表示的是什么？（表示几元）小数点右边第一位数表示的是？（几角）（一起告诉我）小数点右边第二位数表示的是？（几分）看来大家的确了解了小数表示的商品到底是几元几角几分。 4.老师看出你们已经懂得用小数表示价格的方法，那么同学们能用小数写出这些商品的价格吗？ （课件出示第一张记录单） 三、教学例1 1. 通过刚才的活动，同学们对小数的价格表示几元几角几分已经很清楚了。下面请大家想一想，生活中那些地方也用到小数呢？ 学生自由说。接着教师出示课件。 （教材p91第2题中大象、鸵鸟、长颈鹿的有关数据，学生齐读） 我们知道小数不仅可以用来表示价格，而且还可以表示身高、体重、速度……生活中的小数真是无处不在啊！ 说到身高啊，张老师班上的小贝同学最近遇到一个问题，春暖花开，正是出游的季节，小贝带着弟弟牛牛去儿童公园玩，牛牛身高现在是1米4厘米，公园门口写着1.3米以下免票。请问牛牛需要买票吗？ 问：想要知道需不需要买票，我只要知道什么就可以了？ 预设1：1.3米比1米4厘米高还是矮？ 预设2：1.3米有多高？1米4厘米有多高？ （预设1，2，师接，那我们首先来看看1.3米到底有多高？） 预设3：学生说不出。（师接：那我们一个数一个数来看一看，这些数里面到底藏了什么奥秘。） （一）解决1.3米有多高 1、拿出一把米尺，感知1.3米应该比1米多，引出要知道1.3米有多高，其实只要研究0.3米有多高。 师：这是一把米尺（竖在地上）你认为告示牌上所说的1.3米比这把米尺高，还是矮（高）。（提示）那我们要知道1.3米有多高，其实我们只要知道0.3米有多少就可以了 （1）（出示米尺）我把米尺平均分成了10份，每份是多少？ 预设：1分米 1/10米（学生如果说不出来，提示：如果用我们以前学过的分数，可以怎么表示？ （2）在数学上，（画上等号）1/10米可以写成小数0.1米。 （板书：1分米=1/10米=0.1米） （3）那我们刚才说的0.3米在哪里？它还可以写成什么呢？（3/10米，3分米）。 （4）尺子上这样的小数多吗？ （让学生来说）（适时板书） 2．整体感知