第十二册——鸡兔同笼问题应用题（林燕）.docVIP

教 案 课题（内容） 鸡兔同笼问题应用题 课时 教学目标 知识与技能：了解“鸡兔同笼”问题结构特征，掌握应用“假设法”解答“鸡兔同笼”类问题； 过程与方法：体验“鸡兔同笼”问题的分析过程，提高解决该类问题的能力，提高思维的广度、灵活度； 情感与态度：在学习活动中，培养数学学习兴趣，调动学习积极性，感受成功喜悦和交流探讨的乐趣。 教学重点 用“假设法”来解决 教学难点 算术方法中，假设的是“鸡”，第一步求出的却是“兔”，反之类似。 课前准备 小黑板（课题、例题）、幻灯、学生练习题 教学过程 古题引入，学习新知： 1、师：“鸡兔同笼”问题你听说过吗？ 出示幻灯大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？ 谁来解释一下这四句话？ 生答（1人），出示小黑板： 有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。求笼中各有几只鸡和兔？ 2、师：请你来解决这个问题，好吗？ 学生独立完成2’，请学生上台板书 3、学生汇报： 备择1 （94－35×2）÷（4－2）＝12（只）兔 35－12＝23（只）鸡 分析：假设35只都是鸡，那么笼中共有35×2=70（只）脚。而实际上笼中共有94只脚，假设中的脚数与实际相差24只脚。造成这个差异的原因是我们把笼中的兔全部算作了鸡，每只兔少算了两只脚。总共少算了24只脚，所以兔子应当有24÷2=12（只），从而鸡实际上只有35-12=23（只）。 备择2 （35×4－94）÷（4－2）＝23（只）鸡 35－23＝12（只）兔 分析：假设35只都是兔，笼中共有35×4=140（只）脚。而实际上笼中共有94只脚，假设中的脚数与实际相差46只脚。造成这个差异的原因是我们把笼中的鸡全部算作了兔，每只鸡多算了两只脚。总共多算了46只脚，所以鸡应当有46÷2=23（只），从而兔实际上只有35-23=12（只）。 备择3 解：设兔有X只，那么鸡有（35－X）只。 4X＋2（35－X）＝94 X＝12 兔 35－X ＝35－12＝23 鸡 备择4 解：设鸡有X只，那么兔有（35－X）只。 2X＋4（35－X）＝94 X＝23 鸡 35－X ＝35－23＝12 兔 小结：我们总共有 种方法，看样子确实比古人厉害多了。 这几种方法中，你最喜欢哪种方法，为什么？ 巩固练习，掌握新知： 书P55 错题纠正，分析原因。 拓展延伸，提高能力： 小组讨论，合作完成。 ★100个和尚吃100个馒头。大和尚一人吃3个，小和尚3人吃一个。求大、小和尚各多少人？（大和尚：25人；小和尚：75人） ★★松鼠妈妈采松果，晴天每天可以采20个，雨天每天只能采12个。它一连几天采了112个松果，平均每天采14个问这几天中有几个雨天？ ★★★鸡与兔共40只，鸡的脚数比兔的脚数少70，问鸡与兔各多少只？ ★★★★一只蜘蛛八条腿，一只蜻蜒有六条腿、二对翅膀，蝉有六条腿和一对翅膀。现有这三种小昆虫共21只，共有140条腿和24对翅膀，问每种小昆虫各有几只？ 总结： 这节课就要结束了，请和你的同桌交流一下，你学到了哪些有关“鸡兔同笼”的知识？ 五、独立练习 书P56 板书设计： 例题 有若干只鸡兔同在一个笼子里， 从上面数，有35个头； 从下面数，有94只脚。 求笼中各有几只鸡和兔？ 学生方法： 教学后记： ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。