花钟（教学设计）..docVIP

《花钟》教学设计 慈溪市贤江小学 周乃村 【设计说明】 《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇精读课文。按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。课标中关于中段的阅读目标有10条，而以下四条特别重要：1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，能对课文不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。单元导语的关键词是“认真阅读，了解作者发现的秘密”；“我们要留心观察，看谁有更多的发现”。课后练习有三：“把喜欢的部分背下来”；“用自己的话说一说，为什么不同的植物开花的时间不同”；体会“用不同的说法来表达鲜花的开放”。依据课程标准的学段目标、单元重点和课后练习，结合课文特征及学情，《花钟》的教学目标可确定为：1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等19个词语；2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一段；3．认真阅读，用自己的话说说不同的植物为什么开花的时间不同，初步培养留心观察周围事物的习惯。4．学习运用多样的句式表达事物的特征。5、初步认识总分段式。由于学生刚上三年级（只上了两周课），阅读理解，感悟、表达能力等都不是很强，特别是在尝试“用不同的说法来表达鲜花的开放”时会感到困难，所以语言训练一定要呈现梯度。另外，本人执教第六节课，学生的学习注意力没有上午集中，所以更应注重教学方法的多样性和情趣性。 一、教学目标 （一）第一课时教学目标 1、随文认识“怒、暮”等3个生字；随文理解、积累“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。 2、通过朗读、感悟、比较体悟文本用词的形象和丰富，感受文字魅力和作者观察的细心；正确、流利、有感情的朗读第一自然段，积累自己喜欢的语句。 3、仿照第一语段，学习用不同的说法来表达鲜花的开放。初步认识“总起分述”的构段方式，小组合作尝试用自己的语句组合成总分结构的一段话。 （二）第二课时教学目标 1、随文认识5个生字，会写7个生字，正确理解、积累“湿度、密切”等10个词语。 2、读懂课文内容，能用自己的话说说不同植物开花时间不同的原因。 3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，写写自己感兴趣的事物。 二、教学准备 （一）学生的学习准备： 到网上搜集有关会报时的花的资料（课文中描写的花除外） （二）教师的教学准备： 1、准备相关的课件 2、了解课文以外会报时的花 3、准备词语卡片数张 三、教学过程 第一课时 （一）课前交流 1、互动交流，拉近师生心理距离。 2、赠送礼物：请学生欣赏各种花的图片。 3、谈感受：喜欢吗？欣赏这么多花，你想到了哪些描写花的词语和句子呀？ （板书：花） 4、点评：真能干，说明小朋友平时爱看书，会积累，这是一个非常好的学习习惯。 （二）揭示课题 1、揭示课题：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。花不仅带给我们美的享受，还可以组成花的“时钟”。（板书：钟）今天就让我们一起学习——花钟。 2、学生齐读课题。 （三）初读课文，感知“花钟” 1、过渡：课文中的花钟是什么样子的呢？让我们一起到课文中去寻找答案。 2、出示自学要求： 读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 想一想：花钟是什么样的？用“——”划出课文中直接介绍花钟的句子。 3、学生自学。 4、反馈交流。 （四）品读文本，自悟自得 1、找花名 师：花钟里种着哪些鲜花呢？ （1）学生第一自然段，用“○”圈出花名。 （2）学生交流（根据学生回答，课件出示相应的鲜花图）。齐读花名。 注意读准字音：蔷薇 昙花 喇叭 2、找时间词。 （1）师：这些美丽的花都是什么时候开放的呀？ 学生用波浪线划出表示时间的词语。 （2）反馈。 师说花名，学生用朗读来回答花儿开放的时间。 （如：教师说：牵牛花；学生答：凌晨四点，吹起了紫色的小喇叭） （3）读着这些时间词，你有什么发现吗？ （时间是从早到晚，有顺序地出现；“左右”说明用词准确；表示时间的词语可以放在开头或结尾。） 3、品读描写花开的句子，感受文字的美好，体会表达方法。 师：这些美丽的鲜花，组成了神奇的花钟，课文中是怎样用优美的语言来描写的？老师把课文改成了一首小诗，让我们一边读，一边想画面。 （1）自由朗读描写九种花开的句子。　　　 （2）交流：你最喜欢哪一种花开的说法呀？ 根据学生交流，随机进行词语教学，朗读训练，感悟语言的美好。 预设： 生：喜