3.4 实际问题与一元一次方程（3） 教学设计.doc

韶关市第十三中学《数学》教学设计 3.4 实际问题与一元一次方程（3） 课 型：新 课 课 时：总第 62 课时） 授课班级：七年级（3）、（4）班 授课时间： 教学目标： 知识目标： 通过对实际问题的分析，掌握用方程计算球赛积分一类问题的方法。 水平目标： 培养学生分析问题、解决问题的水平。 3．情感目标： 学生在从事探索性活动的学习过程中，形成良好的学习方式和学习态度，借助学生身边熟悉的例子理解数学的应的价值。 教学重点： 把生活中的实际问题抽象出数学问题。 教学难点： 弄清题意，分析实际问题中的数量关系，找出解决问题的等量关系。 教学方法：讲练结合 教学资源： 课本 教学过程： 一、创设情境，引入新知： 上课一开始，老师就引人同学们比较感兴趣的足球话题或放映足球赛的片段．然后引出问题： 暑假里，《新晚报》组织了“我们的小世界杯”足球邀请赛，勇士队在第一轮比赛中共赛了9场，得分17分．比赛规定胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分，勇士队在这个轮中只负了2场，那么这个队胜了几场？又平了几场呢？ 此问题要求学生用算术方法和列方程方法解决． 二、探究活动，感受新知： 出示教科书106页探究3：球赛积分表问题． 1、教师引导学生观察表中的数据，如何求得胜负一场的积分？ 2、由学生通过小组合作交流，教师实行必要的点拨，用式子表示出积分与胜负场数之间的数量关系． 3、师生共同探讨：某队的胜场总积分等于它的负场总积分吗？ 4、教师说明：用方程解决实际问题时，不但要注意解方程的过程是否准确，还要检验方程的解是否符合问题的实际意义，这点希望同学们在今后解决实际问题的必须注意。 三、实践活动，巩固新知： 由学生自主探索解决 问题：一次足球赛11轮（即每队均需要需要11场） 胜一场记2分，平一场记1分，负一场记0分，北京“国安”队所负的场数是所胜场数的一半，结果共得14分，求“国安”队共平了多少场？ 四、课堂小结： 通过以下问题引导学生回顾、小结： 1、由表格内容提供给我们解题的重要信息，值得同学们注意； 2、利用方程不仅能求得实际问题的具体数值，而且还可以进行推理判断； 3、用方程解决实际问题时，要进行检验． 五、作业设计： P108. 6 六、教学后记：