師院生集中實習的教學轉化歷程之研究.docVIP

師院生集中實習的教學轉化歷程之硏究 周水珍 國立花蓮師範學院初等教育學系副教授 （收稿日期:2003年5月15日；接受刊登日期:2（X）3年1（）月6日） 摘要 不硏究探討師院生如何透過集中實習的過程進行教學轉化的歷程，本硏究採質的硏究法，以國立花蓮師院初等教育學系四年級甲班四十位學生爲硏究對象,根據硏究發現（一）師院生集屮實習的教學轉化歷程分爲理解與詮釋教科書、編擬教學計畫、教學知識轉化爲教學行動、教學反思四個階段。（二）影響師院生教學轉化的主要因索有個人的教學信念、教學知識、經驗知識、班級經管的成效、與課程進度的壓力。最後並提出對師資培育的課程規畫、「教育實習」課程教 學的建議，以及師院纶專業成長的參考。 關鍵詞：師院生集中實習、教學轉化 壹、緒論 一、硏究動機 師資培育的使命之一，就是將課程屮的 專業知識帶到日常的教學行動上，使教師每 口的教學行動帶有專業的成份，讓教師精熟 教學行動（陳添球，民90），目前師資培育課 程架構，重視理論性的課程，甚少提供職前 教師將理論轉化爲教學實務的訓練，林進財（ 氏86）的硏究發現師資培育課程內容過於偏 重理論的分析，缺乏實務經驗的分享，這似 乎已是師資培育過程屮的通病，張徳銳（只88） 認爲師資培育應確保職前教師獲得並運用其 專業與教學知能，同時發展個人理論與實務 知識。Tom（1997）也認爲師資培育機構應在師 資培育的職前階段