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高职职业道德教育课程结构分析 高职院校在“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育目标指引下，培养社会需要的具有良好职业素质和职业道德的高级技术人才。高职院校学生在具体职业岗位专业知识扎实、操作技能娴熟，与此同时也表现出职业道德素质低下、职业意识淡薄、职业理想功利化、职业法律法规知识匮乏，这表明高职院校在有利的外部环境包围下其发展并不平衡，过分强调职业专业技能，忽视职业道德培养。鉴于职业道德教育的重要作用和高职院校职业道德教育边缘化的现状，高职院校有必要提高对职业道德教育的重视度，将其独立于思政理论课之外自成体系，作为一门单独的课程进行合理构建，以提高高职学生的职业道德教育素质。 一、高职院校职业道德教育课程的立足点 高职院校职业道德教育课程因其自身无法取代的作用而独立于其他课程之外自成体系。职业道德教育课程应立足于学生、学校以及社会三个方面实现其现实价值。 （一）立足于学生：促进学生全面发展 高职院校学生需要的不仅仅是专业技能训练，还需要职业道德的全面武装，将职业道德教育课程自成体系，是高职院校学生全面发展的需要。国外职业道德教育十分强调“以人为本”的人本主义精神，即以学生为中心的教育精神，不提倡强行灌输，而尊崇受教育者主动内化的方式。高职院校职业道德课程也应该吸收“人本主义”之精髓，课程构建应从学生全面发展的实际需要出发。首先，职业道德教育