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浅谈新课程实施中思想政治课教学方式的转变 我校新课程改革实施已经两年多，由于新课程实施尚处于起步阶段，我们对新课程的现代教育理念及方法的研究也处于摸索之中，适应新的课程理念，先进的教学理念要通过先进的教学方法体现。因此，新课改条件下高中政治教学方式、方法必须改革。下面就结合本人两年多的教学实践谈谈新课改形势下高中思想政治课的教学方法的认识，以期抛砖引玉。 一、立足实际，贴近生活 在教学过程中要立足于学生的生活实际和社会实际，体现理论与实际的统一，知识理论与生活实践的统一，使学生逐步形成理论联系实际的能力，这是高中政治课的教学目标之一。 如在学习“经济常识”价值规律时，由于价值规律比较抽象，教师不应直接讲述概念，而应列举以下的一些社会现象，如：夏天时昆明市场上的鲜花很便宜，令很多外省人羡慕，冬天时鲜花价格一路上涨;禽流感期间，鸡的价格一跌再跌，甚至无人问津，大家谈“鸡”色变。然后提出问题：你认为产生这些现象的原因是什么？学生讨论后就可以得出结论。 这种内容与学生生活以及社会发展联系的课型，构建以生活为基础，学科知识为支撑的生活体系，是思想政治新课程的一大亮点，使书本知识与现实生活贴得更近，使教材知识回到了现实生活 二、灌输式转向引导式 新的课程对教师所提出的新的要求，我们思想政治教师感受最深的是：至今在许多人的思想中都还有思想政治教学无非是念条条，画框框。其实不然，随着新课改的不断深入，对思想政治教学也提出了新的要求。在这种形势下，我们的教学要以教学目标为导向设计活动，采取适合学生身心发展水平与特点的活动方式，引导每一个学生以主体的身份积极参与活动。 在学习《积极参与国际经济竞争与合作》中，关于世界贸易组织的基本原则、目标、功能以及入世对我国的影响等问题，学生很头疼，缺乏相应的背景资料，内容空洞难以理解，很难记忆。针对这一情况，先让学生通过上网查找有关资料，了解我国为争取“入世”所做的努力，“入世”后，我国在经济、教育、社会等领域将实现怎样的改变。接着把资料进行汇总，开展讨论得出结论。在老师的指导下，学生先进行自评;这样极大提高了学生的学习热情，锻炼了自我探究学习的能力，同时解决了教材相关内容的理解与记忆问题。 三、主动参与、乐于探究 新课程要求教师改变以往过于强调接受学习，死记硬背的教学模式，倡导学生主动参与、乐于探究。“授之以鱼不如授之以渔”，不但要让学生学到政治理论知识，还要教会学生用这些知识认识和分析各种社会政治、经济现象。 比如‘花明天的钱圆今天的梦’不是国家正在提倡的吗？”很尖锐的问题，将大道理是不能解决问题的。于是我就分组请同学们围绕这个问题进行讨论。经过激烈的讨论，许多同学从不同角度提出了自己的想法，最后归纳如下： 1）适度消费是量入为出，不是赶时髦，盲目攀比; 2）“花明天的钱圆今天的梦”的观点是正确的，但必须与生产发展和家庭收入的多少相一致 3）青少年应该继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，消除各种消费误区，摈弃各种不科学的消费心理。 从上面的教学设计中，我们可以看到，由学习质疑、释疑的过程就是一个真正的学习过程。通过学生的主动学习思考、讨论等学习活动，学生在学习中的主体性和思维能力得到了充分的提高，有利于培养学生的自主学习和探究问题的能力。 四、自主学习，加强互动 课堂教学是一门艺术，这种艺术是需要通过师生之间人际交往的情绪吸引、自我意识的积极构建。在课堂教学中加强互动性，教师必须通过一定的情景设置，创造一种激发学生学习兴趣的外部环境，引发学生思考。 在学习经济常识市场交易原则和建立健全社会信用体系时，可引用案例来创设问题情景：南京冠生园食品公司竟然对前一年没有卖完的过期变质月饼去皮取馅，用陈馅制作新月饼这一事件被媒体曝光后，2002年2月4日，南京冠生园因资不抵债向南京市中级人民法院申请破产。材料展示以后，教师向学生提出问题：百年名牌被毁，谁之过？然后让学生就问题分组讨论，分析原因。有的小组联系“企业的信誉和形象”说明诚信对企业生存和发展的重要性，有的小组讲到了“企业经营者的素质”，有的小组还联系到了“市场交易原则”和当前的“社会信用体系”的建立。各小组各抒己见，课堂气氛异常活跃，同学与教师进行互动和交流，在这种积极的互动和交流中互相学习启发，最终达成了共识。 在教学中创设一定的教学情景，有利于展开教与学的双边互动，有利于学生在积极参与中获取相应的知识，使学生在对问题的讨论中学会了积极参与和思考;有利于牢固掌握知识，达到知识与能力的双重提高。 五、思想政治课与信息技术进行有效整合 以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和学习的重要