初中数学_2.2 30°，45°，60°角的三角比教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《2.2 30°45°60°角的三角比》导案 学校： 编制人： 第一标 设置目标 【课堂目标】（2分钟） 能利用锐角三角比的定义求特殊角的三角比； 能根据特殊角的三角比进行计算； 会根据特殊角的三角比的值，求它对应的锐角。 第二标 达成目标 【任务1】（8分钟） 1、复习三角比的定义 sinA= sinB= cosA= cosB= tanA= tanB= 特殊角的三角比： 这两个特殊的三角形有什么性质？ 利用上面的图形探索30°，45°，60°角的三角比，并把结果填入表格。 角 角α 三角比 三角比 30° 45° 60° sinα cosα tanα 【任务2】（13分钟） 求值： QUOTE sin30°?cos45° QUOTE sin30°?cos45° sin30°?cos45° (2) QUOTE sin60°+tan60° QUOTE sin60°+tan60° sin60°+tan60° (3） 求角的度数： （1）在Rt△ABC中，已知 QUOTE sinA=32 ，求锐角A的度数。 （2）在Rt△ABC中，已知 QUOTE 2cosA=1 QUOTE 2cosA=1 2cosA=1，求锐角A的度数。 （3）在Rt△ABC中，已知 QUOTE tanα+45°=3 QUOTE tanα+45°=3 tanα+45°=3，求锐角 QUOTE α QUOTE α α的度数。 （4）已知，求 QUOTE α，β α，β的度数。 在直角三角形中的应用 在Rt△ABC中，∠C=90°,已知b=3，c=，求∠A，∠B的度数。 （2）某商场有一自动扶梯，其倾斜角为30°，高为7m，扶梯的长度是多少？ 【任务3】（8分钟）能力提升 你能利用30°，45°，60°求15°、75°、22.5°、67.5°的三角比吗？ 第三标 反馈目标 【当堂检测】（5分钟） 求下列各式的值： （1） QUOTE sin30°+cos60° sin30°+cos60° （2） 已知 QUOTE α QUOTE α α是锐角，，求 QUOTE tanα QUOTE tanα tanα。 在Rt△ABC中，∠C=90°， QUOTE a=5，b=15 QUOTE a=5，b=15 a=5，b= 4、如图，秋千拉绳的长OB=4米，静止时，踏板到地面的距离BE=0.6米（踏板厚度忽略不计）．小强荡该秋千时，当秋千拉绳OB运动到最高处OA时，拉绳OA与铅垂线OE的夹角为60°，试求：当秋千拉绳OB运动到最高处OA时，踏板离地面的高度AD是多少米？ 【反思升华】 口头反馈： 本节课的目标是否达成？ 在达成过程中有什么收获？ 3、不足的地方有哪些？ 2.2 30°，45°，60°角的三角比 【学情分析】 初中数学是中学数学的基础，打好这个基础，对减少两极分化，开发智力，发展思维，培养人才都是至关重要的。而初三的数学又是初中数学的重中之重，因此，提高中学的教学质量，必须从八年级抓起。下面就对我班学生数学学习现状做一下简单描述。 一、学习状态 ` 绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言尚积极，个别同学表现的还比较出色，但也有部分同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。 二、学习习惯 部分学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，有些学生抄作业现象比较严重。 2.2 30°，45°，60°角的三角比 【效果分析】 本节课所设置的课堂目标是： 1、能利用锐角三角比的定义求特殊角的三角比； 2、能根据特殊角的三角比进行计算； 3、会根据特殊角的三角比的值，求它对应的锐角。 在知识方面：学生对30°，45°，60°角的三角函数值能够熟记并灵活运用； 在技能方面：大多数同学都能积极的参与到教学活动，能与同学有效的合作，解决新的问题。 发言方面：在独立思考举手发言中的表现欠缺，因此，建议如下： （1）本节课在对学生的参与度上还需要调动； （2）建立发言的奖励机制，鼓励大胆思考和积极发言。 合作学习方面：学生们都有积