小学音乐三年级下册《匈牙利舞曲》教学设计.docxVIP

人音版小学音乐《匈牙利舞曲》教学设计 教材分析： 《匈牙利舞曲》（第五号）是人民音乐出版社义务教育课程标准试验教科书音乐教材 第六册第四课 - 音乐会的教学内容， 本曲原是德国作曲家勃拉姆斯的钢琴作品， 后被改编为不同版本，本节课欣赏的是交响乐版本。此曲情绪热烈、欢快，是带再现的三段体结构。教学目标： 、通过聆听《匈牙利舞曲》（第五号）体会音乐热烈奔放的情绪，感受世界名曲的魅 力。 、通过肢体表演、感受音乐的节奏、速度、力度等音乐要素，熟悉乐曲的主题旋律，了解带再现的三段体结构。 教学过程： 一．导入课题、欣赏全曲 （一）导入 师 : 孩子们，你们有没有到过音乐厅或大剧院欣赏那种现场演奏的音乐会呢？今天，老师 就邀请到了世界一流的交响乐团为我们演奏，演奏的作品的叫 《匈牙利舞曲第五号》 ，掌声有请。（要求学生点拍） （二）整体感知乐曲情绪 师：震撼吧，这首乐曲给你怎样的感觉呢？谁来说说？生（气势宏大、热烈欢快） （三）认识曲作者 师：这么好听的乐曲是谁写的呢，让我们一起认识一下曲作者勃拉姆斯，来看看。（四）了解匈牙利 师：接下来让我们在音乐声中走进匈牙利这个神秘的国度。（多媒体出示匈牙利介绍） 二、分段欣赏 （一）欣赏第一主题 ---- 集体舞会开始了 1、初听第一主题 师：看来匈牙利人是一个能歌善舞、热爱舞蹈的民族，他们最喜欢在盛大的节日里举行舞 会了，你想参加他们的舞会吗？听，舞会已经开始了。（课件播放第一主题音乐） 2、分析旋律情 ： 来 舞会的气氛怎么 呢？ （学生回答）老 和你有同感， 你 也有同感 ？ （激 、 快， 烈奔放） 3、分析力度 ：他 的舞蹈不 情奔放，而且富于 化。 孩子 听音 跟老 画 ，看看有 怎 的 化?? ：孩子 画的可真 真。老 里有三种力度 号，（ FF F MF ） ？你能根 据音 化排出 序 ？ 听音 。（ 一名学生来排序） 4、分析 奏 ：孩子 真能干，老 他 的舞蹈 奏也很有特点，你 看，出 的 种小 点 叫什么？（附点）而且是 几个小 都出 呢。 在听老 唱唱有附点和没有附点会有 怎 不同的效果（教 范唱）（学生回答区 ） : 有附点使音 有一种怎 的感 （ 唱）有一种推 感，一种舞 的感 。 5、哼唱旋律 ：好， 我 的感受用“啦”来唱一唱吧 ! 1）用“啦“唱 ：准 2）加快速度唱一唱，注意表 出 烈奔放的情 。 ：唱得不 ！掌声送 自己。 （二）欣 第二主 --- 舞会更 了 1、听第二主 ， ：舞会 行得如火如荼，更多的人 加入了 盛大的舞会， 听。 ( 件播放第二主 音 ) 2、 比第二主 与第一主 情 ：孩子 ，舞会 得更怎 了？（学生回答更 烈了） 什么会 得更加 烈奔放呢， 下面老 用 琴分 演奏两个旋律片断， 你 听听哪段旋律音区更高？（学生回答） ：看来在不同音区上演奏的音 也会 人 来不同的感受。 3、感受第二主 力度速度的 化 ：孩子 ，快 的舞会感染了所有的人，也吸引了一位美 的姑娘， 你听音 ，当你 感受到姑娘翩翩起舞的出 在舞会上 ，就做一个 美的舞蹈 作，看看 的耳 最灵。 （学生随音 做 作） ( 三) 完整欣赏第一段 师：孩子们做的很准确，很美。接下来，让我们一起用拍手的方式为他们喝彩，注意要和 上音乐的节奏和还要注意强弱变化哦。 （四）欣赏第二段 ----- 邀舞 1、听音乐排序 师：孩子们表现得非常棒。现在老师还要考考你们的耳朵，黑板上这四句旋律是打乱的， 请你们听老师弹唱的音乐给他们排出顺序，看谁最先听出来。（教师弹琴视唱） 2、感受速度、力度特点 师：孩子们耳朵可真灵。姑娘优美的舞姿还吸引了很多绅士的加入，他们纷纷上场跳起了 激情的舞蹈，舞蹈非常有特点，请孩子们听他们所跳的舞蹈在力度和速度上又有怎样的变 化呢？请听。 生回答。这种（时快时慢、时弱时强）是典型的匈牙利查尔达什舞曲的特点。 3、学歌词 师：绅士们都想和那位美丽的姑娘共舞一曲，于是还边跳舞边唱起了歌，是怎样的一首歌 呢，听老师唱一次。（师范唱） 师：孩子们来唱唱（请注意我们的坐姿，匈牙利人跳舞时那样子可神气啦）听前奏。—— 不够神气，加快点速度（把声音立起来，眉毛扬起来，兴奋点再来一次）唱得不错。 4、师生配合表演 这么精彩的舞会，陈老师好像有一位小绅士来请我跳舞呀。谁愿意上台和我共舞一曲呢？ （师生共舞） 师：现在，请孩子们以小组为单位，扮演绅士请姑娘共舞的情景，自己设计动作，看哪个 小组最有创意， 3 分钟时间，讨论开始。 5、动作创编，小组展示 师 : 现在请表演好的小组上台展示 ( 小组展示 ) （五）欣赏第三部分 1、初听第三部分 师：孩子们表演得真精彩。刚才我们画着图形谱拍手感受了舞曲第