初中语文_假如生活欺骗了你教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《假如生活欺骗了你》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、过程与方法：发挥小组与对子的合作力量欣赏诗歌；在品读的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理。 3、情感态度与价值观：感悟作者在困境中执著追求理想的信念。 教学重点和难点： 通过反复的诵读体会作者的思想感情，从中受到启发。 教学方法：?指导学生采用圈点勾画、同桌讨论、学生纠正补充等方法学习。（根据培养初一学生自主学习意识的要求） 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课：?听歌曲《隐形的翅膀》?，学生说感受 在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。 二、简介作者： 学生齐读 ①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。他被称为“俄罗斯文学之父”。 ②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。 ③他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。 ④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。 他就是——诗人 普希金 三、朗读诗歌，整体感知： ?? 读一读：1、自由朗读。??2、划分朗读节拍。 ??3、听教师范读。4、学生集体朗读 。 温馨提示： 读准字音 读清节奏 重音停连 语速语气 想一想：你喜欢的句子，有什么感受或启示？ 温馨提示： 从题目入手 从关键词句入手 从写作背景入手 从自身经历入手 链接写作背景 ：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚?尼古拉耶夫娜?伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。?? 四、品读诗歌，合作探究： （学生自由朗读诗歌，思考下列问题：） 1、?“假如生活欺骗了你”指的是什么？ 特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照 2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ 第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。 3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 表达了诗人积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 4、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生。 引导学生用这样的句式组织语言： 示例： 我最喜欢“_______________” ，因为 ______________ 。 五、拓展延伸、仿写诗歌 记一记： 温馨提示： 不动笔墨不读书 注重积累精美句段 因为向往 所以选择了远方 因为无所依靠 所以必须坚强 ——汪国真 我的心 你不要忧郁 把你的命运担起 冬天从这里夺去的 新春将会交还给你 ——海涅 行路难，多歧路 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 ——李白 假如生活重新开头 我的旅伴，我的朋友 依然是一条风雨的长途 依然不知疲惫地奔走 让我们紧紧地拉住手 ——邵燕祥 假如你欺骗了生活 以为神鬼不知，心安理得 且慢，生活并没有到此为止 有一天，它会教你向它认错 大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印 才会有无憾的付出无愧的收获 ——宫玺 1、学生朗读诗歌。 2、仿句练习：假如你觉得生活欺骗了你或者你感觉自己欺骗了生活，你将如何面对？联系自己的生活体验谈谈你的体会。可以仿照课文进行诗歌创造哦！ “假如生活欺骗了我……”或 “假如