苏教版一年级语文上册教案大海睡了.doc

《大海睡了》教学设计 教学目标： 1、认识本课生字，写好“里、她”两个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、按笔顺正确书写生字，培养良好的书写习惯。 4、通过朗读课文感受语言美，体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 课标理念： 阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我创设了夜晚大海的情境，使学生仿佛身临其境，让学生在愉悦的状态中读、想、说、议、演，从而提高学生理解祖国语言文字的能力，发展思维。 教学准备： 多媒体课件；词语卡片；识字的相关课件。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、教师启发性谈话：“同学们，你们见过大海吗？能说说你见过的大海是怎样的吗？” 2、指名学生简单介绍自己见过的大海。 3、“你们想不想知道晚上的大海是什么样子？” 4、板书课题，齐读课题，大海睡了，我们不要打扰它，应该怎样读？再读题目。 二、初读课文，整体感知 1、过渡：在一片蔚蓝的大海上，海风轻轻地吹，海浪轻轻地摇，月亮悄悄地升起，星星也眨着眼睛，大海慢慢地平静下来，你听—— （点击课件：出示课文录音，配上轻轻地潮声。） 师：喜欢吗？那你们就去读一读吧！ 2、学生自读课文。 3、扮演小老师，同桌互读，正音。 4、检查自读情况： （1）朗读抢答赛： 带拼音读字词：夜、风儿、抱着、睡觉、里、背、浪儿、她、闹、大海、鼾声、那、明月。 （2）摘星星游戏：（每颗星星背面都有一个小秘密，摘到的同学要很有礼貌地把这个秘密请大家跟你一起说。） （3）给生字宝宝找朋友。（如果朋友找对了请你一起读；如果找不对，请你来帮助他。） [生字的出示，字音的解决都在孩子们喜欢的游戏中进行，孩子们不再认为学习生字是负担。] 三、识写生字，合作交流 学习“里”、“她”。出示相关电脑课件“里”、“她”字。 1、小组讨论你怎么记字形？ 2、小组派代表说。 3、书空，按笔顺描红。 4、学生在田字格中练习写字（注意写字姿势，用展示台展示学生的字。） 四、品读课文，体验情感 1、过渡：生字宝宝回到它们的家课文里了，这一回你们能不能把课文读得更好呢？ 2、师：请同学们一边读课文一边想一想课文说的你都明白了吗？如果有不明白的地方提出来，大家一起解决。 3、学生质疑： （大海睡熟的鼾声是什么样的？） （那轻轻地潮声是什么？） （风儿不闹了是怎么样的？） （月亮高高地挂在天上，大海妈妈怎么能抱住它呢？） 4、学生讨论，教师相机指导。 5、朗读比赛： 在课文中挑选你们最喜欢的一句话，美美地读一读。（指名读、男女赛读、评价） 6、教师范读、学生齐读。 7、师：刚才我看到一些同学带上了表情和动作来读，真可爱！现在老师给你们配上音乐，喜欢哪一句，就表演读哪一句吧。 （学生表演读；学生评一评） 8、做配音游戏。（四个人一个小组，一个同学负责读课文，另外的同学配上风声、浪声、鼾声。） 五、启发想像，升华情感 1、大海妈妈甜甜地睡着了，她会梦见什么？ 2、学生思考回答，教师给予鼓励。 3、小结：为了使大海妈妈的梦更香更甜，我们人类就应该保护大海，不往大海里倒垃圾、污水，让大海变得更美丽。 六、课后活动 拓展延伸我认识的大海。学生把自己收集的有关大海的资料、图片等贴在展板上，互相交流，用简单的语言表达自己的感受。 《大海睡了》教学反思 《大海睡了》是一首儿童诗，全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。 在选择了这一课时，我就想到了一个“美”字，我觉得一定要创设一个优美的情境，在学习课文的同时享受到审美情趣。心理学研究表明：美的事物能让学生对所学内容产生好感，内心的积极情感会被充分调动起来，学习效果也会大为提高。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”于是，我利用网络资源收集了许多大海的图片、录像，制作成适合自己教学思路的幻灯片。 我设计的教学思路是： 首先，创设情境，学习字词。 这一环节，我利用多媒体展现了白天和夜晚大海的景象，白天，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵。在柔美的音乐声中，天渐渐黑了，晚霞灿烂。夜晚，月亮和星星挂在天空中，四周一片静谧。通过画面的对比，使学生感受大海不同形态的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。美丽的画面把学生的情感激发起来了，这样收到了“未成曲调先有情”的良好效果。同时，我在设计时将本课的生字词加入图片中，以“芝麻开门”的形式让学生边读边欣赏大海美景。变枯燥的学习生字词于享受美景之中，为读好课文初步奠定基础