初中地理教学精选名师论文展示：中学地理教学中学生元学习能力培养初探.docxVIP

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 名校名师推荐 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 中学地理教学中学生元学习能力培养初探 随着信息技术的发展和信息高速公路的出现， 人类正步入信息化社会。 学会学习， 培养 能力，成为学习中日益重要的问题。 本文试图通过阐述元认知理论、 元学习理论和能力， 结合中学地理教学， 对学生元学习能力的培养作些初浅的探讨。 一、元认知的基本内容 元认知 （ｍｄｔａｃｏｇｉｔｉｏｎ） 是最近一二十年才开始出现的最新研究课题。 弗拉维 尔最早进行元记忆的研究， 后来于１９７８年提出元认知这一术语。 弗拉维尔指出： 元认知 是“以认知过程与结果为对象的知识，或是调节认知过程的认知活动” 。也就是说，元认知是个人对自己的认知加工过程的自我觉察、自我评价、自我调节。 二、元学习理论 元学习是元认知研究的带动下， 最近在学习心理学领域出现的一个崭新课题。 传统的学习理 论研究人学到了什么和如何去学习， 而元学习则研究人是如何意识和控制自己学习的。 元学 习理论相信人是积极主动的机体，人能够计划未来，监视现在，有效控制自己的学习过程。 正因为人有元学习的潜力， 所以，从小培养学生的元学习能力是十分可行的。 元学习能力包括如下几种能力： 会激励自己勤奋学习； 会确立学习目标； 善于选择能达到目标的最恰当的学习方式方法； 善于检测达标情况， 必要时采取补救措