初中道德与法治_自由平等的真谛教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《自由平等的真谛》教学设计 【教学目标】 1.知识目标 （1）了解自由在法治意义上的内涵 （2）理解自由与法治的关系 （3）了解平等在法律意义上的内涵 （4）掌握在法律面前一律平等的内容 2.能力目标 在生活中培养正确处理法治与自由的关系的能力。 3.情感态度与价值观目标 通过学习引导学生树立正确的平等观、自由观。 【教学重难点】 教学重点；自由的含义、平等的含义、法律面前人人平等的表现。 教学难点：自由与法治的关系 【教学过程】 课堂导入 课件展示社会主义核心价值观公益广告宣传的视频，让学生回忆、再现社会主义核心价值观的内容，以此为切入点，既然自由与平等一直以来都是我们的美好追求，那么自由和平等魅力在于哪里，这节课我们就共同来探讨《自由平等的真谛》！ 课件展示本节课要达到的三维教学目标，对学生提出明确、具体地要求。 通过图片苍鹰翱翔、骏马奔驰的图片，让学生一起回答问题“它们的追求是什么？” 通过学生回答，向学生提出问题：“你渴望自由吗？你向往的自由是什么样的？” 根据学生的观点，老师总结关键词：人身自由、自由地展现才能、思想自由、无拘无束。那么，我们向往的无拘无束的自由到底能不能实现呢？请大家根据课件问题阅读教材第91-92页，板块一：无法治不自由。（5分钟） 老师：我们为什么渴望自由？ 学生：自由不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。 老师：我们渴望自由，是因为自由可以使我们感到幸福快乐，其实不仅我们渴望无拘无束地自由，就连一只小小的风筝也渴望这种自由。接下来我们一起来探讨活动一： 白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，乞求天空能让自己挣脱那根线，让自己不再被束缚。突然，一阵狂风袭来，风筝被吹的摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命挣扎。线终于断了，风筝如愿以偿，满心欢喜的它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法飞了。 思考：1.挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？ 2.如何理解自由是受限制的？ 学生：因为没有了线，风筝就无法飞翔。 老师：大家总结的非常到位。线对风筝来说既是一种约束也是保障飞翔的必要条件，就像我们大家一样，我们也是一只风筝，而风筝线就掌握在家长和老师手中，给我们必要的约束和引导才能使我们飞的更高更远。现在，大家是不是对自由应该受到必要的限制有一定的理解了。接下来我们看两幅图片： 大家从两幅图片中得到哪些启示？ 学生：只有我们每个人都遵守交通规则，交通才能通畅，我们的安全才能有保障。所以自由应该受到限制，无限制的自由必然导致混乱和伤害。 老师：看来大家对自由应该受到必要的限制有了一定的理解。在现实生活中我们的自由需要受到限制，在网络世界中的自由是不是就不受限制了呢？咱们共同来看活动二： 孙某和某公司利用网络发布侵犯某死者名誉权的言论，这些网络在公众网络平台快速传播，给死者的家属造成严重的精神伤害。死者家属将孙某和该公司诉至法院。法院判决被告赔礼道歉，消除影响，赔偿死者家属精神损害抚慰金。 讨论：网络空间里的自由需要受限制吗？ 学生：网络空间里的自由也需要受到限制。前面老师讲过“别人家的年夜饭”，网友因为危害社会公共秩序被处行政拘留15日。 老师：我们同学不仅学会了分析问题，还会学以致用了。那么自由在法律中的含义和体现分别是什么呢？ 学生：自由主要是指人们在法律规定的范围内，依照自己的意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。 老师：那么自由和法治之间究竟存在怎样的关系呢？咱们来看两部法律中的规定。 第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。 ——《中华人民共和国宪法》 第四条 公民在行使集会、游行、示威的权利的时候，必须遵守宪法和法律，不得反对宪法所确定的基本原则，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法权利和自由。 第五条 集会、游行、示威应当和平的进行，不得携带武器、管制刀具和爆炸物，不得使用暴力或者煽动使用暴力。 ——《中华人民共和国游行示威法》 老师：从这两部法律中你有哪些启示？这两部法律的规定冲突吗？ 学生：不冲突。宪法规定了我们享有的权利，游行示威法规定我们在行使权利时应该注意的问题。法律既规定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。 老师：这位同学说的非常好。我们可以简单的来记：法治既规范自由又保障自由。 老师：我们不仅追求自由，同时也渴望平等，接下来我们带着课件中的三个问题来阅读教材93-95页，板块二：法眼看平等。 老师：大家都读完课本了吧。咱们结