初中地理_东南亚教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

第1课 东南亚（第1课时） 【 课 型 】新授课 【课标要求】 1、在地图上找出某地区的位置、范围、读图说出该地区地理位置的特点。 2、知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位 3、运用地形图和地形剖面图，归纳某地区的地势及地形特点。 4、运用气候类型图分析归纳对农业的影响。 【学习目标】 1.在地图上找出东南亚的地理位置并说出其东方“十字路口”的地理位置特点（重点）。 2.运用地图说明马六甲海峡处于咽喉要道（重点）。 3.运用地形图和地形剖面图，归纳东南亚山河相间，纵列分布的地势及地形特点（难点）。 4.了解东南亚气候的分布及特点，能分析气候对当地农业生产的影响。（难点） 【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标 【教学方法】比较法、图示观察法、归纳、总结法。 【学习准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计 意图 导入与 活动 [新课导入]： 同学们，让我们把时光回到1957年，当时我国的陈毅元帅会见缅甸友人时写下了这么几句诗：我住江之头，君住江之尾，共饮一江水，彼此共甘美......山山皆向北，条条南流水......串流永不息，世代永相随。 [教师点拨]： 教师解释文意，引出话题，这几句诗写的是哪个地区的景观？今天来学习了解 学生较高的求知欲，他们想知道这首诗描写的内容，教师引导他们去探究新知。可以让学生对照图。 通过读诗句，让学生增强学习兴趣，激发学习热情，提高文学修养 衔接与 过渡 [教师讲述]： 同学们，通过刚才大家对诗句的理解，充满了对陈毅元帅的赞叹之情，对东南亚的异域风情充满了向往，现在我们就一起走进——《东南亚》。板书 思考 与 探究 一、东南亚地理位置 板书 同学们，我们要了解一个地方，首先要知道它在那里?东南亚位于亚洲的东南部，包括 中南半岛 和 马来半岛 两部分。(学生回答) [教师引导]： 1、东南亚的纬度位置： 东南亚大体上处于北回归线和10°S纬线之间，被赤道穿过，主要位于热带。 2、东南亚的海陆位置： 东南亚东临太平洋、西临印度洋。 回顾学习亚洲时，认识一个大洲的位置从哪两个方面。 教师指图介绍中南半岛，马来群岛。 学生观看图片，指出东南亚在亚洲的位置，并说出东南亚地区在图中标注的颜色，想一想为什么叫做东南亚？ 1、学生读图说出东南亚的纬度位置和海陆位置。 2、学生在图中把两个大洲（亚洲、大洋洲）用红色彩笔连起来，再把两个大洋（印度洋、太平洋）用蓝色彩笔连起来，观察连线的形状。 3、东南亚是地处亚洲和大洋洲，印度洋和太平洋 之间的十字路口，地理位置十分重要。 学生上讲台指黑板图，说出东南亚的位置特点，指出亚洲、大洋洲 ，太平洋、印度洋。把知识点落实到图上。 学生填空白图，标注 中南半岛，马来群岛 上台指图回答 同位两个交换，相互检查，订正问题 通过地理图片展示，让学生直观的了解东南亚在亚洲的位置与范围。 通过读图，让学生说出东南亚的纬度位置与海陆位置，同时引导学生了解东南亚的特殊地理位置是东方的“十字路口”。 衔接 与 过渡 同学们，我们国家需要从波斯湾沿岸运石油，假如你是船长，你能找出这批石油运输的最短航线吗，说说需要经过哪个海峡，同学们发现没有，经过东南亚的船只，几乎都要通过一个地方，那是什么地方呢？大家请注意一下它的具体位置在哪里？ 读图与 思考 二、马六甲海峡 [教师讲述]： 马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间，是沟通太平洋与印度洋的咽喉要道。 马六甲海峡：全长1080千米西北宽，东南窄，最狭窄处仅37千米，它是世界航运最繁忙的海峡之一，每天过往船只约300艘。 [教师提问]： 1、马六甲海峡为什么被称为“世界海运的咽喉”？ 2、日本人为什么把马六甲海峡称为“海上生命线”？ 3、国家主席习近平提倡的海上丝绸之路经济带经过哪个地方？ 学生活动：学生看图找出货物运输的最短航线；日本大阪的钢材出口北非，印度的铁石矿由加尔各答运往中国湛江，都需要通过马六甲海峡。 马六甲海峡的位置及通过的主要航线 学生讨论回答：日本每年从非洲和中东地区进口的90%的石油、大量原料和出口商品都由此输送，因此马六甲海峡又被视为日本的“海上生命线”。 用图示的方式展现问题。通过学生自己的观察，运用头脑分析，用图示法来培养学生的思考能力，锻炼学生的思维能力。 分析 与 思考 探究二、多山的地形： [教师提问]： 1、中南半岛的地势如何？ 北部地区地势高峻，水流湍急，水能丰富，南部地区地势渐低，水流趋缓。 2、中南半岛的地形有什么特点？ 山河相间，纵列分布。 [组织讨论]： 1、东南亚这样的地形条件有怎样的好处？ 上游蕴藏丰富的水能，下游可以形成肥沃的平原，是工农业发达、人口稠密的富庶之地。 2、找出中南半岛的主要河流，看看它们